社群理念下的教师专业学习教材.ppt

建设团队精神的四个法则： 1.龟兔法则——双赢共好原则 2.跳棋法则——相互借助原则 3.海狸法则——自觉协调原则 4.大雁法则——交替引领原则 社群理念下的教师专业学习 汉南区育才幼儿园 姚 婷 1.一个人学习？一群人学习？ 2.指导式学习？分享式学习？ 教师专业学习 体验分享…… 一、学习社群的五个特点 1.在问题解决（工作）过程中进行思考和学习； 学习发生于行动中，学习致力于在行动应用 2.分享彼此的观点与经验，没有绝对的权威； 成员间交换观点且彼此回应 3.学习是一种激发，而不是灌输和束缚； 相信成员具有独特的经验和贡献力 4.建立彼此信任的专业性对话关系； 具有容纳冲突和分歧的能力，建设性地参与学习 5.使每位成员都有机会从边缘走向中心。 二、学习社群的理论与实践基础 （一）个体学习vs.学习社群 ? 学习是一种社会行为 学习是一种发生于主体间的社会性的活动，然 后才是发生于主体内部的思维活动，学习的本 质就是人与人之间的交往，是他人思想和自我 思想之间的对话，首先是一个社会过程，然后 才是一个心理过程。 鱼牛图 鸡人苏吉特－库玛　 ? ? 9岁那年，斐济人苏吉特- 库玛被人发现时，他像鸡 一样啄食，像鸡一样蹲着 休息，和人说话时，发出 “咯咯”的声音。 据报道，库玛可能是在6岁 到9岁间被关进鸡笼的，在 此期间，他几乎没有与人 打过交道。 （二）旁观性学习vs. 参与式学习 ? ? 我们大多数学习都是旁观式学习：例如现在 对参与的理解：不是表面的活动 也不是简单重复的练习-写字 ——集体教研中的怪圈 三、集体教研就是学习社群吗 ？ 一家公司在税务检查中被发现未进行税务申 报，因而受到处罚。老板知道这件事后，就问主 管“怎么回事儿？” 主管说“当时我想到了税务申报，但职员说 很多公司都不申报，我们也不用申报了，考虑到 可以给公司省些钱，我也就没再考虑，并且这些 事情都是由职员一手操办的。” 老板又找到位职员，问了同样的问题。职员 说“从为公司省钱的角度，再加上我们没有营业 收入和其它公司也没申报，我把这种情况同主管 说了，最终申不申报还应由主管做决定，他没跟 我说，我也就没报。” （一）急于解释和撇清责任 无法包容不同见解 （二）不信任感救世主 ? 每个成员都可能是某一领域的专家 ? 每个人都能为共同的学习目标做出贡献 ? 没有一个人是全能选手 四、对教研活动的启示 （一）形成学习社群 ? ? 目标是一切行动的导向 1.教研目标：解决某个问题？促进成员专业发 展？促进园所发展？促进幼儿发展？ 2.目标要具有挑战性、可测量性 3.规定完成目标的时间 逐步建立的信任感是关键 1.虚心地聆听他人意见 不急于表达自己观点 2.不随意评判他人观点 3.语言具有启发性和引导性，保持中立和客观 （二）社群组织方式 ? ? ? ? 领导、教研员决定教 研主题 教研结果领导负责 随波逐流 总有“没准儿会失败 ”的感觉 工作风格：讨论、决 定、委派 ? ? ? ? 教师共同决定研究什 么和怎么研究8-12人 教师共同对彼此和教 研结果负责 有接受任务挑战的信 心和激情 讨论、决定、在一起 工作 传统教研 社群理念下的教研 以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以知得失。 社群理念下的教师专业学习：在彼此欣赏和 倾听过程中，丰富经验，不断反思，解决问题， 获得集体和个人的共赢与发展。