孙中山备课教材.ppt

孙中山先生一生追求真理，始终与时俱 进；一生不懈奋斗，始终坚韧不拔；一生热爱 祖国，始终致力于振兴中华。孙中山先生的一 生，是为近代中国的民族独立、民主自由、民 生幸福而无私奉献的一生，是为实现国家统一、 振兴中华而殚精竭虑的一生。 ——胡锦涛 孙中山毕生致力于中国民主革命事业，直至生命的最后一刻，将永远为人们所铭记。 总结孙中山一生的四次转变 1.从“医人”到“医国” 2.从“改良”到“革命” 3.从“旧三民主义”到“新三民主义” 4.从“依赖帝国主义”到“反对帝国主义” 孙中山对20世纪中国社会变革做出了哪些贡献? 1\领导辛亥革命,推翻封建君主专制,建立中华民国,民主共和观念深入人心 2\捍卫民主共和, 3\提出新三民主义，促成了第一次国共合作，推动国民革命的兴起。 +史实 历史功绩 六、孙中山的评价 局限：在前期革命中体现了资产阶级的软弱性. 历史尺度 总结概括1894—1911年，1912—1922年，1923—1925年三个时期孙中山领导的资产阶级民主革命斗争的主题及革命活动，并指出孙中山对20C中国社会政治变革的最大贡献。扼要分析孙中山最终未能完成民主革命任务的主要原因。 1、1894—1911年：推翻清朝专制统治，建立资产阶级共和国 2、1912—1922年：维护民主共和，反对独裁统治 3、1923—1925年：促成国共合作，推动国民革命运动 最大贡献：推翻封建帝制，建立民主共和制度 失败原因：客观上封建势力的强大、帝国主义的干涉和破坏，人民群众尚未完全觉醒。主观上资产阶级的局限性即软弱性和妥协性（根源于资本主义发展不充分资产阶级力量弱小）。 六、孙中山的评价 ①他反对列强侵略和军阀割据，争取国家统一和平，一生致力于救国救民的革命斗争的爱国主义精神。 ②他为振兴中华民族，自强不息，不计个人安危，处处以民族、国家利益为重。鞠躬尽瘁的民族精神。 ③天下为公的博大胸怀和放眼世界的开放心态。 ④勇于开拓创新、与时俱进、不断追求真理，百 折不挠的进取和斗争精神。 孙中山精神 道德尺度 * 第四单元——亚洲觉醒的先驱 教学分析 “觉醒”的含义是什么？革命的性质是什么？ “亚洲觉醒”有何必然性？ “觉醒”：不再是本能的反抗（民族独立）， 而是有着鲜明的时代方向——发展资本主义！ 革命的性质： 反帝反封建(革命任务)的资产阶级民主革命。 必然性：侵略加剧，民族危机；民族资本主义的发展。 [单元解读] 一、整体感知 19世纪末20世纪初，是殖民与反殖民的动荡时代。亚洲进入了“东方 的觉醒”时期。它是亚洲各国人民有组织反抗殖民侵略的开始，是资 产阶级知识分子登上领导舞台的标志。在“亚洲觉醒”的过程中，其中 最主要的代表人物就是中国的孙中山、印度的甘地和土耳其的凯末尔。三位先驱的共同之处就是为国家的民族解放、民主革命奋斗终身的人。他们三人在进行民族解放斗争时，其所在的国家性质中国、印度、土耳其分别为半殖民地半封建、殖民地、半殖民地半封建，由于三个国家的 具体国情不尽一致，因而三位先驱的民族解放道路各不相同。体现了 因地域的历史条件和历史人物的个性特征不同而呈现的差异性。 [教学思考]（同前略） 二、单元教学目标分析 1、课标内容分析 （1）概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国的 主要史实，评价其在20世纪中国社会巨变中的历史作用。 （2）讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事 迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。 （3）了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土 耳其民族独立和复兴中的贡献。 其次，作为亚洲觉醒的代表性人物，他们既是亚洲人民争取民族 解放的代表，也代表了20世纪世界历史发展的一个重要方向，因 此，要注意从20世纪世界各民族解放运动的潮流和引领国家走向 现代化的高度来审视和探究上述历史人物的各项活动，要认识到 亚洲各国对争取独立和富强道路的选择是由本国的国情所决定的， 也与重要历史人物的个性特征和追求目标有关。 要在探究中，学习和感悟民族解放的先驱们为了国家独立和富强“一往无前，愈挫愈奋”的精神，培养积极进取的人生态度和团结合作、共同成长的意识。 分析：首先要注意引导学生在充分把握历史人物基本活动的基础上， 恰当分析和评价每位人物在领导各自国家民族民主运动中的影响和 作用。 第1课 中国民主革命的先行者孙中山 课程标准 概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国的主要史实。评价其在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。 2、指导意见 第一课 中国民主革命的先行者孙中山 教学本课时可联系必修I专题三“辛亥革命”和必修Ⅲ专题四“孙中山的三民主义”等课的相关内容，通过对孙中山主要史实的学习，