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教学基本功新内涵 教学能力新发展 曾艳平 摘 要：随着课程改革的不断深化和发展，传统的体育教学基本功已经不能适应新课程背景下的体育教学，因此要在继承传统的同时，应该有新的内涵，要能精通和解读教材、能熟练运用现代信息技术、拥有较强的口语表达能力、善于整合教材和教材以外的“材料”、具备心理健康教育的指导能力、善于做“激励大师”、 具备一定的教育科研功。同时要通过各种有效的途径提高基本功，并努力克服“基本功”与“教学能力”之间的“剪刀差”，促进体育教师教学能力的得到更新的发展。 关键词：基本功 内涵 途径 教学能力 新发展 前些年在全国各地如火如荼举行地体育优质课例评比逐渐被体育教学技能比赛所取代，这种变化的趋势说明各地越来越重视体育教师基本功和教学能力的提高。笔者通过参加和观摩这类比赛后认为：体育教师教学竞赛，从专项技能逐步发展为专业知识技能与教学技能相结合的形式；这种改变无疑是从单一的教学基本功考核逐步发展为多元、综合的教学基本功考核，这对体育教师的成长非常有益。 何谓“基本功”？在现代汉语词典中被解释为“从事某种工作所必须掌握的基本的知识和技能”。那体育教师的基本功正如中医强调的“望、闻、问、切”和相声演员要求的“说、学、逗、唱”一样，有自己的特定内涵和专业表述。但据我调查发现，现在的体育教师的基本功上普遍存在着“七多七少”现象，即：注重专业基本功的多，着力基础基本功的少：单项特长的多，全能冒尖的少；能动口的多，会动手的少；自由体的多，规范化的少；利用资料的多，融会贯通的少；钻研教材的多，研究问题的少；满足于具备一定专业基础的多，追求有相当专业造诣的少。 新形势下，随着课程改革的不断深化和发展，随着素质教育的不断推进和现代信息技术、现代教育技术的广泛应用，体育教师教学基本功必将被赋予新的内涵。 一、体育教师教学基本功新的理念 现行的体育课程标准的教育理念突出了素质教育的思想，体现了“人本主义”精神，整合了学科、社会、学生三者之间的关系。同时，也是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综合表现。 1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 2、激发学生的运动兴趣，培养学生的“终身体育”意识； 3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位； 4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 由此，教育教学理念的转变，已成为体育教师教学基本功变化的核心内容。 二、体育教师教学基本功新的内容 从内容来划分，体育教师基本功可分为基础基本功和专业基本功两大方面。基础基本功是指教学的一般基本功，即备课、上课、考试、辅导及训练等。专业基本功指的是学科教学的基本功，例如口令、哨声、手势、划场地、教学示范等。依据新课程的理念和教学需求，要在继承传统的体育教学基本功的同时，不断进行发扬、转换、创新、提高，赋予新时期体育教师的基本功新的内容。 （一）能精通和解读教材 教师的专业能力最根本之处就在于“他阅读教材的时候能自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练的价值角度、人文熏陶的角度、难度的把握角度、坡度的设置角度，去审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性和价值观的教学要素来。”学习的目的全在于运用，荀子曰：“知而不行，虽敦必困。”体育教师通过对教材的解读，帮助学生建立起动作与动作之间、学科与学科之间、今天的学习和未来的生活之间存在的普遍联系，使学生体会到学习的意义，为教学的顺畅开展奠定丰实的基础。 （二）能熟练运用现代信息技术 信息技术与教学的整合，正成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题，也是改变传统教学方式方法的重要标志。信息技术对有效地提高教育效益，改变师生的学习交流方式，拓展获取知识的渠道，具有革命性的作用，在优化学生学习的兴趣、情感、态度等方面也具有强大的推动和促进作用。所以体育教师必须具备较高的信息素养，并能熟练运用多媒体设备、网络以及进行课件制作等，利用信息技术手段为课堂教学服务。 （三）拥有较强的口语表达能力 国外一位哲学家曾不无讽刺地说过，世界上最难的一件事就是让教师“闭嘴”。自教育产生以来，口语表达在教师的教学中就一直扮演着极其重要的角色。不论是最初的“口传身授”，还是后来的课堂讲授，都离不开教师的“口”。在新课程的教学方式之下，体育教师的口语表达依然重要，效用已远远超越了讲述、发布指令等。新课程改革所提倡的就是要体育教师不但自己把技术要领“讲”清楚明白，而且要有针对性地帮助每个学生把他们的所学所思说明白，讲清楚；不仅自己要“能言善辩”，而且要给学生“能言善辩”的机会，使学生也“能言善辩”。拥有较强的口语表达能力对于体育教师来说是多么的重要。 （四）善于整合教材和教材以外的“材料” 学生学习的过程同