经济全球化---竞赛2教材.pptVIP

经济全球化---二战后资本主义世界经济体系的形成之说课课件 清远市第一中学实验学校 覃述文 经济全球化---二战后资本主义世界经济体系的形成之说课课件 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 迁移拓展 总结建构 一、教材分析 教材结构 课标要求 教学目标 重点难点 一、教材分析之教材结构与地位 本课是岳麓版高中《历史》必修Ⅱ第五单元《当今世界经济的全球化趋势》中的第一课。主要介绍二战后在美国主导下建立的资本主义世界经济体系的史实与评价。这种实质上的经济半球化，为资本全球化、贸易全球化提供了制度、组织保障。它上承国家干预主义在国际事务中的延伸。下启区域经济集团化和经济全球化的发展，在高考中属于高频考点。 一、教材分析之课标要求 以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。按这个要求可以进行以案例为主导的教学活动 一、教材分析之重难点 1．重点：布雷顿森林体系的建立（背景、过程、作用） 依据：美国通过《布雷顿森林协定》确立了美元的霸权地位,建立了一个以美元为中心的新的世界货币体系。布雷顿森林体系是战后世界经济朝着体系化和制度化方向发展以及世界经济的区域集团化与全球化逐渐形成的基石。 2．难点：关税与贸易总协定的作用；战后资本主义世界经济体系的形成。 依据：美国积极推动国际贸易的自由化,签署关税及贸易总协定,形成了以美国为中心的国际贸易体系。这两个问题具有相当的难度，学生必须掌握相关史实，依据现有的认识水平，来深层次探究历史现象，既史论结合，论从史出。 二、学情分析 授课对象高一年级第二学期学生，根据清远市初中历史教考方式看，初中历史基础不扎实，学习和理解专题史有一定难度，但也具备一些经济全球化的相关知识和理性思辨能力，因此通过本课让学生理解美国主导的资本主义世界经济体系的内涵以外，还要使学生更加系统化、理论化、理性化看待当今世界经济全球化与的中国改革开放顺应世界潮流的关系 三、教法 学法 问题导引法 史料展示法 建构体系法 四、教学过程设计 创设情境激趣导入 小组讨论分析背景 自主学习内容概况 独立探究分析影响 师生交流建构体系 四、教学过程设计 四、教学过程设计之分析背景 50年代：美元将成世界的美金 〔材料一〕战后初期，美国的经济、军事实力在全世界处于绝对优势。从经济方面说，它虽然只占有全世界6%的人口和土地面积，却占有资本主义世界工业生产量的2/3，外贸出口额的1/3，黄金储备的3/4；生产资本主义世界1/3的小麦，1/2的棉花，70%的玉米；开采62%的煤和石油，冶炼61%的钢；生产48%的电力和84%汽车；拥有全世界84%的民用飞机，85%的冰箱和洗衣机。 ? ????????????????????????????? ──《战后美国史》 联合国？哦……他就在我们的手掌……我们将要开创一个由美国领导的新时代? ──杜鲁门 四、教学过程设计之背景分析 〔材料二〕英法等国家虽是战胜国，但受到严重削弱，大量的军事开支和战争的破坏使他们失去了以往的富有和在世界经济中的显赫地位。这正如丘吉尔所形容的那样，战争带给他们的是“胜利与悲剧”。英国的国民财富减少了1/4，对外贸易削减了2/3，外债由1939年的4．76亿英镑增至1945年的33．55亿英镑。法国的铁路运输大部分遭到破坏，约50万座建筑物被毁。战争结束时，这些国家普遍存在财政危机、外汇短缺、货币贬值、黑市猖獗、物资贫乏等问题，国民经济呈现出一片衰微破败的景象。?──《世界史·现代史编》下册? 四、教学过程设计 自主学习了解概况与内容—布雷顿体系的形成 完成学案相关基础知识 一：阅读课本---填写布雷顿森林体系的概况 二：阅读补充材料：布雷顿森林体系文件的译文 --理解美元变美金，变成世界货币的运作方式 三：阅读人教版相关补充材料，区别WB与IMF职能的区别与变化，通过选择题巩固新知 四、教学过程设计 独立探究分析影响—多角度认识布雷顿金融体系 材料一：“各个行星围绕着太阳转，各国货币转绕着美元转。” ——美国财政部长 材料二“双挂钩”这一规定，是美元等同于黄金，美元从此有了“美金“的说法；与美元相比，其他国家的货币处于从属地位，加强了美国在国际金融领域的特权和支配地位 材料三：1997年，韩国爆发金融危机，韩元贬值一半以上，韩国政府向国际货币基金组织申请紧急贷款，得到了其提供的195亿美元的巨额贷款，并按其方案进行了改革。经过短短的两年，韩国金融秩序稳定，经济迅速恢复 材料四：2008年3月21日，北京：世界银行执董会昨天批准给中国的“甘肃文化自然遗产保护与开发项目” 3