1.2点、线、面、体学案(青岛版七年级上).docVIP

1.2《点、线、面、体》学案 向阳中学 孙朝霞 2010.8.3 【学习目标】 一、知识与技能 1．进一步认识体、面、线、点的概念； 2．理解点、线、面、体之间的关系； 3．通过学习点、线、面、体之间的关系，进一步发展学生抽象概括能力和形象思维的能力； 4．通过学习点、线、面、体之间的关系，发展从不同角度体现事物之间联系的能力。 二、过程与方法 1．通过对点、线、面、体的认识，使学生经历用图形描述现实世界的过程，用它们来解释生活中的现象； 2．培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思想； 3．培养学生用数学的意识﹑创新意识及实践能力。 三、情感态度与价值观[来源:Z+xx+k.Com] 1．通过联系现实世界中各种常见的几何体及情景，让学生认识数学与现实生活的密切联系； 2．在各种数学活动中发展学生与他人交流、合作的意识。 四、重点：正确认识点、线、面、体，以及它们之间的关系，进一步培养学生从具体实物到抽象概括等思维能力。 难点：点动成线、线动成面、面动成体的活动以及数学与现实生活的联系。 课前预习学案 活动1：多媒体演示一幅满天繁星的夜空，偶尔有流星划过天空留下一道明亮的光线。 问：画面上夜空的繁星是用什么代表？ （点是没有大小的） ?[来源:学#科#网] ?活动2：在点之间连上线，构成星座。 （线是没有粗细的） 问：我们生活的空间仅仅有点和线就可以完全描述了呢？ 活动3：展示实物，让学生抽象出几何体（长方体、圆柱），给出体的概念 ? 问：①你们知道这些体是由什么围成的吗？它们有什么不同吗？ ? ②面与面相交的地方形成了什么？它们有什么不同呢？ ? ③线与线相交处又形成了什么？ ? 结论：点、线、面、体之间的关系，即“体由面组成，面与面相交成线，线与线相交成点” 课中实施方案[来源:学科网] 活动4：观察流星划过天空留下一道明亮的光线 问：①观察此现象你想到了什么？ ②你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？（课件演示动画实例） ? 活动5：用扫子扫黑板 问：①把扫子看成是一条线，观察扫过的部分，你想到了什么？ ②你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？（课件演示动画实例） ? 活动6：学生分组，各拿出一枚硬币立在桌面上用力一转 问：①每一个一元的硬币可以看成一个面，大家看看形成什么？[来源:Zxxk.Com] ? ②猜想：用三角尺绕其一边旋转一周会形成什么？ ③你能再举一个例子说明这一结论吗？ （课件演示动画实例） 活动7：在你所熟悉的几何体中，分别举例说明： ⑴全由曲面围成的几何体；⑵全由平面围成的几何体； ⑶由平面和曲面围成的几何体； ⑷全由三角形围成的几何体 ? ? 活动8：看军训录像，你能用今天学的数学知识说说录像的内容吗？[来源:学。科。网] 活动9：谈谈本节课你的收获 教师启发学生从静态、动态两个方面对点、线、面、体之间的关系进行总结。 ? 课后拓展学案 1、拓展题目：一个平面与球相交，相交的地方形成了什么几何图形？与长方体相交 呢？与圆柱呢？与圆锥呢？ 2、课后收集能反映点、线、面、体之间关系的资料、图片及实物模型。 第1页 共2页