幼儿心理学教案全案设计--教案学案.docVIP

理 论 课 教 案 授课日期 授课班级 课题 幼儿心理学的研究对象 教学目的 通过教学使学生掌握幼儿心理学的研究对象 重点与难点 心理现象、幼儿心理的研究对象 课的类型 新授课 教具 教科书 教学方法 讲授法 时 间分 配 教学内容： 一、组织教学: 起立、问好、点名 二、课程引入： 你以前听说过心理学吗？心理学与我们的生活、工作的关系很密切。幼儿心理学在现代幼儿教育中具有非常重要的意义。 三、课程内容： （一）心理现象与心理 1、什么是心理现象 人的心理现象可以划分为如下三个部分。 (1)动机 人的一切活动，无论是简单的还是复杂的，都是在某种内部动力的推动下进行的。 动机的基础是人在需要。需要不同，动机的性质也不同。人有各种各样的需要。如人的生理的需要，人在饿的时候要吃饭，在渴的时候要喝水。可以说，人的动机就是再各式各样需要的基础上产生的， 不同需要所引起的动机也不同，因而也就有了不同性质的动机。各种动机影响大小也各不相同。 实验1：用右手的食指拉砝码 实验2：为别人制作小旗 （2）心理过程 心理过程可分为三个部分： 1、认知现象：是人们获得知识或者运用知识的过程，或信息加工的过程。这是人基本的心理现象。包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等；注意则是伴随心理过程的一种心理特征。。 2、情绪和情感：其过程是一个人在对客观事物的认识过程中表现出来的态度体验。例如，满意、愉快、气愤、悲伤等，它总是和一定的行为表现联系着。人在认识客观事物时，不仅仅是认识它、感受它，同时还要改造它，这是人与动物的本质区别。 3、意志：为了改造客观事物，一个人有意识地提出目标、制定计划、选择方式方法、克服困难，以达到预期目的的内在心理活动过程即为意志过程。 这三个部分是心理学研究心理现象的主要的三方面。心理过程是人们共同具有的心理活动。但是，由于每个人的先天素质和后天环境不同，心理过程在产生时又总是带有个人的特征，从而形成了不同的个性。个性心理结构主要包括:个性倾向性和个性心理特征两个方面。 　　影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有：遗传、生理成熟、环境和教育等，现代心理学主要关注这些因素是如何对儿童的心理发展产生影响的。 　　(一)遗传因素和生理成熟 　　1、遗传 　　遗传是指祖先的生物特性传递给后代的生物现象。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。 遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在如下两个方面： （1）遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然材质前提。心理活动是大脑的机能，有了大脑，人的心理活动才能产生。正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础; （2）遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。由于遗传素质不同，每个幼儿出生时他的心理发展已经存在不同的可能性，具有各自心理发展特点的基础。 （二）环境和教育因素 　　社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。社会生活条件与教育水平影响幼儿心理发展的水平。儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影响作用。儿童所处的生活条件是千差万别的，受教育的条件也非常不同。 　　(三)幼儿自身的心理和幼儿活动 　　1、影响幼儿心理发展的因素 　　影响幼儿心理发展的因素不仅有客观条件，而且有幼儿自身的心理活动、自身的积极性和主动性等主观因素。幼儿心理的发展过程是一种主动积极的过程。在遗传、环境的作用影响过程中，幼儿本身也积极地参与并影响他自身的心理发展。儿童年龄越大，其主观因素对他的心理作用也越大。幼儿对外界的影响是有自己的选择意向的。 　　2、幼儿的活动 　　幼儿的心理是在活动中形成和发展的。幼儿的活动主要包括对物的操作活动和与人的交往活动。对物的操作活动使幼儿的心理获得了非常有意义的发展;模仿是幼儿的一种活动方式;幼儿在与他人的交往中发展了社会性，同时也逐步形成了自己的个性。活动是促进幼儿心理发展的有效途径。重视幼儿的各种活动，尤其是幼儿的游戏，对幼儿的心理发展具有极为重要的意义。 四、课程小结：遗传因素和心理成熟；环境和教育因素；幼儿自身的心理和幼儿活动。 五、布置作业：将本节课所讲内容在笔记本整理一遍 2 3 15 10 15 30 3 2 教学回顾： 学生学习态度端正 课堂气氛良好 理 论 课 教 案 授课日期 授课班级 课题 学习幼儿心理学的意义 教学目的 通过教学使学生掌握学习幼儿心理学的意义 重点与难点 学习幼儿心理学的现实意义和理论意义 课的类型 新授课 教具 教科书 教学方法 讲授法 时 间分 配 教学内容： 一、组织教学: 起立、问好、点名 二、课程引入：复习影响幼儿心理发展的