2006年地理学科初中毕业学业考试命题导向.doc

2006年地理学科初中毕业学业考试命题导向 前言 ????? 我省义务教育新课程实验在全省推广两年，地理课改实验也即将完成最后一个轮回。如何检验地理课改的成果？如何总结四年来的课改经验与教训？如何进一步提高我省地理教学的水平使之更加符合新的课改理念和目标？这是摆在我们全体地理教师面前而不得不认真对待的问题。 ???? 根据省中招办的决定，我省将实施新的“初中毕业生学业考试”制度，地理学科将在八年级学完全部课程后进行。这是九年义务教育的终结性考试，目的是全面、准确地考查初中生在地理学科学习目标方面达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据之一，也是高中阶段学校招生的主要依据之一。 ????? 初中毕业生地理学业考试必将体现义务教育的性质和地理课程标准的评价理念，引导日常地理教学朝着促使学生主动、生动、活泼学习的方向发展；它将依据学生的年龄特点、教学实际和教育测量学的基本要求，编制试题，使试卷有合理的难度；将力求全面、准确地反映初中毕业生在地理学习目标方面所达到的水平。作为终结性考试，地理学科的学业考试将要合理地体现对学生学习水平的诊断和甄别功能，成为高中阶段学校对学生进行综合评价、择优录取的重要依据之一。因此，我们要对地理学业考试的命题新特点进行认真的研究，特别是对“考查内容”、“试卷结构与试题类型”、“命题导向”等，要用新的理念、新的思路去理解去推测，作出明晰的判断。在此基础上，倒回头来认真检查我们的教学过程，看看我们三维目标的达成状况，不断总结经验，及时查漏补缺，努力提高应试能力，进而提高我们的地理教学水平。 ????? 一、认真学习课程标准，明确规定考查内容 ????? 课改实验区的考查内容应以《全日制义务教育地理课程标准》的课程目标和内容标准为依据，不受教材内容的制约（我省主要有“人教版”和“湘教版”两种教材）。根据《地理课程标准》，考查内容可以分成地球与地图、中国地理、世界地理和乡土地理（海南地理和市县地理）四个单元。具体内容如下： ??? 1．地球与地图部分 ???????这部分内容要求学生通过本单元的学习，能够结合事实或材料说明地球的形状、大小及其自转、公转产生的地理现象；用地球仪说出经线与纬线、经度与纬度划分及用经纬网确定任意地点的位置；掌握有关地图的基本知识、地图运用的基本技能，了解常见地图在生产和生活中的用途。 ????? 考查时，将密切联系生产与生活实际，“地球”着重考查学生对地球的自转、公转及其产生的地理现象的理解及应用有关知识解释现实中的实际问题的能力；“地球仪”可以结合地图，加强对有关知识的理解能力的考查；“地图”重点考查读图、析图、用图的能力等。 ???? 2．世界地理部分 ?????? 要求学生通过本单元的学习，能运用地图和数据描述海陆分布特点、说出七大洲、四大洋的分布概况；举例说明海陆处于变化之中；知道天气与气候的区别及常用天气符号，举例说明人类活动对大气环境的影响及保护大气环境的重要性；通过读图，认识世界气温分布的规律、降水分布的差异、主要气候类型与分布；运用地图说明世界人口、人种、语言、宗教等的主要分布地区，能运用图片描述城乡景观的差别并举例说出聚落与自然环境的关系；运用事例说出发展中国家与发达国家发展水平的差异及地区分布特点；学会认识大洲、地区和国家的方法。 ????? 考查时，对于有关“海洋与陆地”、“气候”分布的知识，将要求学生结合地图进行回答，不但“知其然”，而且“知其所以然”；对于“居民”部分则着重考查对各种人文现象与地理环境、人类活动的关系；至于“地区发展差异”与“认识区域”部分，则要求学生能将微观与宏观联系起来，主要考查学生运用微观知识理解宏观现象的能力。 ?? 3．中国地理部分 ????? 要求学生通过本单元的学习，能够认识我国疆域和人口、自然环境与自然资源、经济与文化的基本情况和分布特征，了解主要地理单元的自然环境差异及其对生产、生活的影响；学会从“位置与分布”、“联系与差异”、“环境与发展”三个方面认识区域。 ????? 考查时，在标准中明确要求记住的内容其测评方式主要是通过填空、选择的题目来完成；在考查有关“自然资源类型”时课程标准中没有要求面面俱到，强调引导学生了解土地资源的特点，应渗透节约资源的教育；对于“地理差异”而应通过具体的地理现象和材料等，考查学生运用区域知识进行比较、分析、概括区域特征的能力。 ??? 4．乡土地理及地方环保教材部分 ?????? 要求学生通过乡土地理及地方环保教材的学习，能够运用所学的有关地理知识及所形成的地理技能和能力，正确认识家乡自然环境的特点及其对当地社会经济等发展的影响，认识合理开发、利用自然资源的重要性，树立保护环境、与自然和谐相处的意识，实现家乡的可持续发展。 ????? 考查时，一般不考地理知识的记忆，但要注