第五课：伤仲永.ppt

比较下面着色的字词的古义和今义 ⑴ 或以钱币乞之 古义： 今义： ⑵ 泯然众人矣 古义： 今义： 有的人 或者 普通人 许多人 整体感知 ★本文讲述了一个什么故事？ 本文讲述了方仲永幼年天资过人，却因为他的父亲不让他学习，最后变得平庸无奇的故事。 你所认识的仲永 内容图解 伤 仲 永 青年（二十岁） ：泯然众人矣 —— 庸人 变化的原因：父利其然，不使学 后天学习对成才的重要性 少年（十二三岁）：不能称前时之闻—— 衰退 幼年（五岁） ：指物作诗立就 —— 天才 分析本文 仲永才能发展变化的三个阶段。 伤 生五年 十二三矣 又七年 指物作诗立就 不能称前时之闻 泯然众人矣 才能 年龄 不 使 学 你对仲永人生悲剧的看法|遭遇的原因 1、从仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。 2、从道理上来说，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 仲永为什么会“泯然众人矣”？ 明确: “世隶耕”，点明了其家庭背景，也暗示造成他悲剧的家庭背景。 (2) 知道仲永才华出众时，父亲是怎样做的？从中我们可以看出父亲是怎样的一个人？ 明确： 父亲是“日扳仲永环谒于邑人,不使学”。从中我们可以看出父亲是贪图小利,目光短浅,愚昧无知。 (1) 仲永生活在什么样的家庭中？ 合作探究 1、作者写仲永才能变化的三个阶段，哪些祥写，哪些略写？这样安排有什么好处？ 详写仲永5岁时的神奇（天才），略写的是才能减退和“泯然众人”的结果。 好处：是为了突出仲永天资过人，与后面的平庸产生鲜明对比。这样安排是为了说明父亲的“不使学”是促使方仲永才能衰退的主要原因，突出“伤”字，更强调后天学习的重要性。 2、作者为了表现仲永的神奇（天才）， 采用了怎样的写法？ 正面描写与侧面描写相结合的写法。 3、本节课探究的两种方法，对你今后的写作有何启示？ ★详写与略写 详写：是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分。 略写：是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。 ★正面描写与侧面描写 正面描写：也叫直接描写，它是最主要的描写手段，是直接描写人物的语言、行动和心理或直接描写景物的方法。 侧面描写：又叫间接描写，是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写的对象的一种描写方法。 成功应具备哪些因素 不断学习；勤于思考；讲究方法 创读课文——说话 你怎样认识“人的天资”与“后天学习”的关系？ 假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己不是很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？ 道理：人的才能有赖后天的学习和培养，即使是天赋很高的人，如果不重视后天的学习，也会变成平庸无能的人。 课文主题小结 本文以方仲永的由一个天才变成一个普通人的实例，说明后天教育对成才的重要性。 课堂检测 （1）“得为众人而已耶？”从句式上看属于_____句， 意思是：________________________________ 。 （2）选文就事说理，从个别引向一般 。直接表达作者的观点，揭示了___________________的重要性。 （3）这段文字主要的表达方式是：________，课文主要的表达方式是_________。 反问 那就恐怕连做一个普通人都不可能了 后天教育对一个人成才 议论 记叙 请搜集关于天才的名言。 那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。——鲁迅 即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。——鲁迅《未有天才之前》 扩展　迁移 ☆ 人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！！！ ——高尔基 ☆ 饭可以一日不吃， 觉可以一日不睡， 书不可以一日不读。 ——毛泽东 赠 言 ☆ 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。 ——歌德 ☆ 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。