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浅谈如何培养有梦想有担当的高职生 ——学习习近平总书记关于培养高素质人才的重要论述 摘 要：增强大学生社会责任感是一项长期而艰巨的任务,高职院校只有发挥自身优势,从积极培养高职学生对社会责任的认知和实践能力入手,才能发挥出高职院校在培育学生社会责任感的主导作用。本文结合高职学生的特点阐述为什么要提高 学生的社会责任感，以及如何提高学生的社会责任感。即培养高职生的社会责任感是时代的需要，我们要用优秀的文化来启迪高职生的理想。同时，通过构建“课堂上学习、环境中熏陶、实践中体验”三位一体的育人体系来提升我们的校园文化，加强文化素质教育，即“文化育人”。促进学生全面发展，提升学生的社会责任感。 关键字： 提升校园文化 提高 社会责任感 一、引言 党的十八大报告指出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。作为文化传承创新重要阵地的高等院校，在社会主义文化建设方面具有不可替代的作用。作为高等院校半壁江山的高等职业教育，如何以“高等性”统领“职业性”，进而认识并承担起应有的文化责任，是每一所高职院校需要直面、思考的问题。通过学习领会习近平总书记关于不断提高教育教学质量的重要论述，培养更多高素质的人才。我认为，作为职业院校的一份子，我们要坚持党的教育方针，以优化校园文化环境为重点，努力思考并实践解决“培养什么样的人”和“怎样培养人”这个根本问题，把“做人”和“做事”有机统一起来，让学生又担当，有梦想。促进学生全面发展，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人。 二、树立文化自信 提升校园文化 　　大学教育的根本目的，就是要通过教学活动促进学生的人格得到自由和全面的发展。但自工业革命以来，大学的价值取向和文化功能发生了变化。一是大学偏重于科学教育和专业教育，人文教育失去了应有的地位。特别是一些职业技术院校，把力量完全集中在科技和实用性知识方面，较少涉及引导学生进行价值判断或道德判断，“过分的专门化”和“技能化”导致功利化倾向明显。二是大学丧失了自身的传统和文化，“工具化”倾向突出。这些弊端不仅背离了高职教育的根本目的，也与现实社会对人才的要求标准产生了一定的距离。 现在，国际上的人才标准已由资历取向、能力取向向品行取向转化。我们根据对用人单位的调查发现，几乎所有用人单位对人才的勤奋敬业、诚信、合作、开拓创新、心理健康和道德品质等方面的素质，看得比单纯的专业业务素质更为重要。所以，我们认为，高等职业技术院校对人才的培养，不能停留在仅仅培养掌握单一技能的“工具人”，而应培养出“既会做事、又会做人”全面发展的技术技能人才，也就是既要进行专业培养，还要加强文化素质教育，即“文化育人”。因此，我院提出了“厚德、勤学、敬业、强能”的校训。 　　那么，如何完成上述目标呢？如何在不影响专业教育计划和学时的同时进行文化素质教育呢？通过构建“课堂上学习、环境中熏陶、实践中体验”三位一体的育人体系，建议如下： 1、课堂上学习。既要让学生重点学习专业知识和技能、技术，又要学习民族文化、哲学、政治、伦理道德等人文社会科学知识，使学生具有关于国家、文化、历史、社会问题的基本知识，有哲学、文学、艺术修养，有科学基础知识及对其发展、方法、精神的了解，有对事物客观分析的习惯和审辨能力。 2、环境中熏陶。组织高雅活动进校园等活动。通过邀请乐团来校表演，让学生走近音乐，感受经典，陶冶情操，提高修养。使学生在高品位的校园文化环境中体验人生意义，陶冶情操，让学生在充满科学、现代、温馨的大学文化环境中养成健全的人格和高尚的品德。 3、实践中体验。实践是职业教育的内在要求和重要实现方式，校园文化只有通过实践活动才能实现其育人功能。可以通过开展“学感恩、知荣辱”、“文明修身教育活动”等主题教育活动，树立正确的世界观、价值观和人生观；通过开展集中心理知识普及、心理咨询、危机干预等心理健康活动，为青年学生撑起了一片晴朗的成长天空；通过邀请企业专家进校园，讲授创业精神和诚信经营的职业道德、通过去工厂实地参观实习，体会工人吃苦耐劳的劳动态度，体验劳动的艰辛，培养学生踏实做事、诚信做人的品质，坚定自己的人生梦想！ 三、如何培养高职生的责任感。 当今的学生多数都是独生子女，在家处处以自我为中心，不知回报，较少有责任感而言，普遍存在缺失担当意识与责任心的趋势。其实，归根到底是父母和教师缺乏这方面的意识，只让孩子充分享受他们的权利，却从不让他们知道应尽的义务和责任。随着经济迅速发展，生活水平不断提高，今天的独生子女们都有一种优越感，他们事事都有人为他们安排妥当，所以在处理问题时缺少细心、沉稳、担当、胆识、积极、大度、诚信的品质，而这些是融入这个社会的必要因素，也是领袖的七种性格。因此，对当今高职学生进行责任心和担当意识的培养，是学校教育和家庭教育的重要内容，是其成长过程中必要的一课。 那么，