2015-2016学年高二政治教案：第二单元6.1《人的认识从何而来》 （新人教版必修4） Word版无答案.docVIP

《人的认识从何而来》教案 课 题 第六课第一课时 人的认识从何而来 课型 新授课 课时 1 课时 教学目标 1.知识目标：识记实践的定义和三个基本特征，理解实践是认识的基础，归纳出实践与认识的关系原理能力目标：初步树立科学的实践观。学会运用实践和认识的关系原理解决实际问题情感态度价值观目标：理解实践第一的观点，一切知识都来源于实践，一切知识都要服务于实践实践是认识的来源实践的基本特点、实践是检验认识的真理性的唯一标准教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 程序设计 学习环节 教师行为 学生行为（预设） 媒体运用 情境导入 老师引入新课 唐朝著名画家戴嵩善于画牛。他画了一幅《斗牛图》，神态生动，连尾巴上的毛都给一根根画出来了。一次，他把这幅画拿出来晒，恰巧被一个牧童看到了，牧童不禁哈哈大笑。戴嵩很奇怪，就问牧童为什么发笑。牧童就笑着说：“牛在角斗的时候，尾巴总是夹在两腿中间，绝不会翘起来。这画上的牛尾巴翘的像一根竖起来的棍子，叫人不由得发笑。”戴嵩是一位画坛高手，但他对牛的习性的了解，还不如一个小牧童。 老师通过故事引入本节课的教学 学生根据老师的思路思考画家为什么出错，从而带着问题进入新课的学习 PPT：展示有关我们现在丰富的物质生活资料、三峡大坝、北京风光等图片 第一层级 环节一 1．引导快速内容 环节二 老师提出《导学案》P36《基础学习交流》中的问题：如何理解实践的特点，为什么说实践是认识的基础。要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳 根据P36《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯 通过黑板或投影呈现 老师布置P37《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。 老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调实践的主体是人，实践具有客观物质性、能动性和社会历史性。 分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，另一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备 PPT展示 合作探究二 老师布置P38《重点难点探究》（二）的问题，要求同上。 老师归纳点评：实践是认识的基础。 同上 拓展应用 要求全班同学思考P38《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会 学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评 第三层级 课内巩固 布置学生完成P38～P39《基础智能检测》和《全新视角拓展》中的练习，根据时间进行提问和讲解 快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论 第四层级 课堂总结 反思 老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P39《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思 完成并理解掌握《思维导图构建》，对本节课内容进行总结，课后进行反思 PPT展示 板书设计 课后巩固 布置学生完成《固学案》P21～P22（必做1、2、3、4、5、8、9题，其余选做）