第六章 修炼人格 健康成长.pptVIP

三、价值拍卖 心理互动 与训练 Thank You! * L/O/G/O 大学生 心理健康教育 名言警句 人格是生命体实际表现出来的行为模式的总和。 ——艾森克 大自然塑造了我，然后把模子打碎了。 ——卢梭 第六章 修炼人格 健康成长 第一节 人格概述 第二节 常见的人格异常表现 第三节 健康人格的塑造 一、人格的概念 二、人格的特征 第一节 人格概述 三、人格形成的影响因素 四、四种人格理论 一、人格的概念 心理学中的人格是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的特有统合模式，这个模式包括了个体独具的、有别于他人的、稳定而统一的各种特质或特点。 （三）统合性 （二）稳定性 （一）独特性 二、人格的特征 （四）复杂性 （五）功能性 三、人格形成的影响因素 人格形成是遗传因素、环境因素和自我调控因素交互作用的结果。 遗传因素决定了人格发展的可能性，环境因素决定了人格发展的现实性，自我调控因素则是人格发展的内部决定因素。 （一）遗传因素 虽然遗传对人格形成起着作用，但遗传因素并不是人格形成的决定因素，一些对同卵双生子的研究表明，在不同环境下生长的双生子，其气质特点十分相似，但性格却明显不同。 （二）环境因素 （三）自我调控因素 自我调控是指面对矛盾时，变革自我，塑造自我，不断完善自己，将自我价值扩展到社会中去，在对社会作出贡献的同时体现自己的价值，把实现自我的个人价值变为实现自我的社会价值。 （三）自我同一性理论 （二）人格结构理论 （一）人格特质理论 四、四种人格理论 （四）社会学习理论 （一）人格特质理论 人格特质理论起源于20世纪40年代的美国，主要代表人物是美国心理学家高尔顿·威拉德·奥尔波特和雷蒙德·卡特尔。 人格特质理论认为，特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。 卡特尔将人格特质区分为表面特质和根源特质。 卡特尔是最早应用因素分析法研究人格的心理学家。他对心理测验的研究、对个体差异的测量以及对应用心理学的倡导，有力地推进了美国心理学的机能主义运动。他编制的“16种人格因素测验”应用十分广泛。 16种人格因素分别为乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性。 本我 包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。它按照快乐原则行事，不理会社会道德、外在的行为规范。本我中的一切，都是无意识的 自我 代表理性和机智。它按照现实原则来行事，充当仲裁者，监督本我的动静，给予其适当满足。自我中的一切，大部分是有意识的 超我 代表良心、社会准则和自我理想，是人格的高层领导。它按照至善原则行事，指导自我，限制本我，就像一位严厉正经的大家长 （二）人格结构理论 弗洛伊德认为人格结构由本我、自我和超我三部分组成。 （三）自我同一性理论 艾里克森是自我同一性理论的代表人物，他主张研究的自我概念不再是弗洛伊德的防御性质的，而是自主的和具有适应性的。他认为自我是一种有意识的心理过程；是过去经验和现在经验的综合体，并能综合进化过程中的两种力量——人的内部发展和社会发展，引导人的心理性欲的合理发展。 艾里克森认为人的发展是依照渐成论原则而开展的一个进化过程。个体的发展过程，是以自我为主导，按照自我成熟的时间，将内心生活和社会任务结合起来，形成的一个既分段又连续的心理社会发展过程。 （四）社会学习理论 社会学习理论是20世纪60年代兴起的一种理论。它的创始人是美国新行为主义心理学家阿伯特·班杜拉。社会学习理论是阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展其个性的理论。社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识、经验和行为规范以及技能的过程。 班杜拉将社会学习分为直接学习和观察学习两种形式。他的社会学习理论是以观察学习为核心而建立的。 一、人格障碍 二、人格缺陷 第二节 常见的人格异常表现 一、人格障碍 人格障碍是指人格特征显著偏离正常标准，与社会规范相悖，但没有神经系统解剖生理上的病变，且在无意识障碍、认知能力完整、智能无缺损的情况下出现情感和行为活动的明显异常。 人格障碍常开始于幼年期，定型于青年期， 持续