2013-2014学年高中物理同步备课教案：必修1 4.1牛顿第一定律 教学设计.docVIP

示范教案 第四章　牛顿运动定律 本章是在前面三章对力和运动分别研究的基础上，进一步探讨物体的运动状态变化和物体的受力情况间的关系，在物理学上把本章内容称为动力学．牛顿运动定律是动力学的基础，也是整个经典物理理论的基础． 正确地理解惯性的概念，理解物体间相互作用的规律，熟练地运用牛顿第二定律解决问题，是本章学习的重点，也为进一步学习今后的知识，提高分析解决问题的能力奠定基础，牛顿运动定律的应用是本章的难点，也是高考的热点．[来源:Zxxk.Com] 本章还涉及了许多重要的研究方法，如：在牛顿第一定律的研究中采用的理想实验法，牛顿第二定律中的控制变量法，运用牛顿第二定律处理问题时常用的整体法与隔离法，以及单位的规定方法、单位制的创建等．对这些方法要让学生认真体会、理解，以提高认知的境界． 为了更扎实地理解牛顿第二定律，本章第二节安排了实验：探究加速度与力、质量的关系，并提供了参考案例，实验操作方便，规律性强，结论容易获得，控制变量法在此得到了实践．第五节牛顿第三定律的研究引入了传感器——计算机的组合，现代气息浓厚，实验效果很好． 物理知识来源于生活，最终应用于生活，本章的后两节就是牛顿运动定律的简单应用． 新课标要求 1．通过实验，探究加速度与质量、物体受力之间的关系． 2．理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题． 3．通过实验认识超重和失重． 4．认识单位制在物理学中的重要意义，知道国际单位制中的力学单位 . 计划共7课时： 1　牛顿第一定律 1课时 2　实验：探究加速度与力、质量的关系 1课时 3　牛顿第二定律[来源:Zxxk.Com] 1课时 4　力学单位制 1课时 5　牛顿第三定律 1课时 6　用牛顿定律解决问题（一） 1课时 7　用牛顿定律解决问题（二） 1课时 1　牛顿第一定律 教材分析 牛顿第一定律揭示了运动和力的关系，是牛顿物理学的基石，力学的第一原理，它破除了长达两千年以来亚里士多德的错误，改变了人类的自然观和世界观，本身还包含着力、惯性和参考系的科学概念，是物理学理论的支柱和基石．在教学中，不能把它看做牛顿第二定律的特殊情况，它意在引导学生了解科学的发现和发展．本节课采用的理想实验法，在物理研究中具有十分重要的地位和作用． 本课程的教学设计，主要是让学生通过动手实验和利用贴近学生生活的实例，达到突破重难点的目的． 教学重点 1．理解力和运动的关系． 2．理解牛顿第一定律，认识惯性与质量的关系． 教学难点 惯性与质量的关系． 课时安排 1课时 三维目标 1．知识与技能 （1）理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持． （2）理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的． （3）理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度． 2．过程与方法 培养分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确地认识力和运动的关系． 3．情感、态度与价值观 （1）培养科学研究问题的态度． （2）利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系．鼓励学生大胆发言，并学以致用． 教具准备：多媒体课件、小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木块、气垫导轨、滑块等． 知识准备：力的概念及力的作用效果． 导入新课 1．我国公安交通部门规定，从1993年7月1日起，在各种小型车辆前排乘坐的人（包括司机）必须系好安全带，为什么？ 2．常见的柴油机、电动机等机器的底座非常沉重，而参加作战任务的战斗机却要抛掉副油箱以减小质量，这是为什么呢？你能解释一下吗？ 用多媒体播放牛耕地的画面：牛耕地时，牛拉着犁前进；牛停止拉犁，犁也停止运动．边播放边介绍，牛拉犁，犁前进；牛停犁也停．由此看来，必须有力作用在物体上，物体才运动；没有力作用在物体上，物体就不运动——两千多年前古希腊科学家亚里士多德就得出了这样的结论，这个结论正确吗？ 学生讨论，教师借机导入新课． 推进新课 一、理想实验的魅力 让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究： 1．力推物动，力撤物停． 2．力撤物不停． 供选用器材：小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺等． 学生操作时，教师巡回指导学生完成以下操作： 1．桌子上铺毛巾，小车放在毛巾上，推它就动，不推就停； 2．将毛巾换成玻璃板，或直接用桌面，把小车在桌面或玻璃板上推一下，它运动一段时间才停下来． 学生操作结束后，教师可以让一个学生说一下他的操作过程及看到的现象，由此可以得到结论． 结论：物体的运动不需要力来维持． 为了证明这个结论的正确性，再让学生举出一些其他的实例来说明．如：蹬一段时间自行车后停止蹬车，自行车还会滑行一段距离；在冰面上踢出去的冰块要运动一段距离才停止运动；空中飞行的飞机制动后仍然还会向前滑翔；射出枪蹚的子弹等等． 既