【新步步高】2015-2016学年高二历史人教版必修三学案与检测：第二单元 学案8 启蒙运动 Word版含答案.docVIP

学案8　启蒙运动 [课标要求]　1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 一、理性时代的到来 1．背景 (1)在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。 (2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。[深度点拨] 启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因为资本主义发展不充分，而启蒙运动从一开始就直接把斗争矛头指向封建专制制度，主要是因为17～18世纪欧洲资本主义的迅速发展。 2．过程 (1)17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。 (2)18世纪中叶，法国涌现出了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。 3．思想核心：理性主义。 4．主张 (1)要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。 (2)否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。 (3)努力构建一个民主和科学的美好时代。 (4)猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。[深度点拨] 巧妙归纳启蒙运动的“一、二、三、四” 一个核心：理性主义；两个进步：反对封建专制制度、构建资产阶级政治制度；三大主张：自由平等、分权制衡、天赋人权；四位思想家：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。 [关键点拨] 启蒙运动的高潮出现在法国的原因：启蒙运动的高潮出现在法国，而不是在资本主义更加发达的英国，这是因为它是资本主义的发展受到封建专制制度阻碍在思想上的反映，是法国社会矛盾特别尖锐的产物。 深化探究 探究点　启蒙运动与文艺复兴的关系 材料　18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文精神的继续弘扬。 思考 材料中“新的历史条件”指的是什么？依据材料说明启蒙运动实质上是对文艺复兴“人文精神的继续弘扬”。 答案　(1)新的历史条件：资本主义经济进一步发展，资产阶级力量进一步壮大；近代自然科学的兴起，知识的进步；受文艺复兴和宗教改革的影响，人们的思想进一步解放。 (2)说明：以理性主义为指导思想，不仅反对教权主义，还反对专制主义；不仅继续倡导人性，还进一步提出自由、平等、人权、法制，而且为新制度勾画了蓝图，主张建立“理性王国”。 二、法国的启蒙思想家 1．伏尔泰 (1)地位：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。 (2)主要观点：①他猛烈抨击天主教会；②他反对君主专制，倡导君主立宪制；③他提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的；④他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。代表作有《哲学通信》《路易十四时代》等。 2．孟德斯鸠 (1)主要观点：①孟德斯鸠反对君主专制，提出了“三权分立”学说。②他还认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。 (2)意义：孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。代表作《论法的精神》。 3．卢梭 (1)主要观点：①阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。 ②还认为人类不平等的根源是财产的私有。 (2)代表作品：《社会契约论》。[核心比较] 伏尔泰与卢梭的思想：伏尔泰极力赞扬英国的君主立宪制，当他们为君主立宪制取代封建专制主义制度而欢呼的时候，卢梭已经敏锐地看到了君主立宪制的缺陷，他认为真正保障人民的自由与平等权利的，是人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光。歌德曾如此评价伏尔泰和卢梭：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。” 深化探究 探究点　伏尔泰的启蒙思想 材料 　　　　 　　　　　　　　　伏尔泰　　 　　　　　　雨果 思考 伏尔泰的话体现了他的什么思想？应如何理解雨果对伏尔泰的评价？ 答案　(1)充分表明了伏尔泰提倡自然权利、人人平等、思想自由的主张。 (2)伏尔泰强烈反对天主教会，是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，因此雨果用“整整一个时代”来评价他的历史地位。 三、启蒙运动的扩展 1．扩展 (1)启蒙运动很快从法国传播到其他国家，涌现出了许多启蒙思想家，启蒙运动得到进一步发展。 (2)代表人物：康德是德意志著名的哲学家，著有《纯粹理性批判》等著作，对启蒙运动作了经典的总结。 ①康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。 ②强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。 ③相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；自由和平等只能在