第一编人格心理学导论.ppt

第四章 人格理论学习的要领 一 人格理论的意义 二 人格理论的向度 三 人格理论的原则 四 人格理论的影响因素 五 正确认识人格理论的地位与作用 一、人格理论的意义 回答“什么”“如何”“为何”等问题 二、人格理论的向度 （一）自由论—决定论 （二）理性—非理性 （三）整体论—分析论 （四）遗传论—环境论 （五）可变性—不可变性 （六）主观性—客观性 （七）均衡性—不均性 （八）可知性—不可知性 三、人格理论的原则 （一）核心性原则 （二）广博性原则 （三）简约性原则 （四）验证性原则 （五）提示性原则 （六）实用性原则 四、人格理论的影响因素 （一）当时的社会背景 （二）学者本身的经验 （三）学者对人、社会及科学的态度 （四）有关科学发展的情况 五、正确认识人格理论的地位与作用 （一）理论价值（学科框架、研究指导、思维过滤） （二）理论局限（限制性、不适宜性、局限性） （三）如何认识理论 1、理论是人类思考的工具 2、人格心理学对理论的偏重 3、敢于使用理论 （四）如何使用理论 1、描述 2、解释 3、诊断 第五章 人格心理学发展趋势 一、理论研究的交融趋势 其它学科 二、实证研究的整合趋势 各路学派的汇合 “研究丛” 三、功能的完善化趋势 人格区分功能 人格解释功能 人格预测条件 四、研究方法的多样化趋势 纵向方法 定性分析 LOST数据：L是生命发展历程数据。O是观察数据。S是自我报告数据。T是标准测验数据。 五、研究的动态化趋势 1、在长时间内，人格究竟有多稳定？ 2、人格在不断变化的情况下，其基本的连续性是什么？ 3、如何确信在不同年龄测得的同一人格特征具有可比性？ 4、如何分辨人格的量变与质变？是否存在关键期？ 1）欺负者的人格特征 欺负者可能缺乏某种基本的自控能力，而使自身行为缺乏“理智性”，表现出“动作化”人格，通过动作直接表达内心的意愿、舒解内心的情绪和压力。Smith[1]总结对英国儿童进行的有关研究后指出，欺负者多脾气暴躁，易被激怒，对一般性的外界刺激反应强烈。 受欺负者通常也具有某些消极的自我概念或自我认知。自尊较低、缺乏自信是其显著特征。受欺负者对自己的智力与社会交往能力评价偏低。而几乎所有的有关研究都发现，受欺负者在社会关系中缺乏基本的安全感。 首先，欺负事件是欺负者与受欺负者的消极人格特点相互作用的结果，欺负者的攻击行为及其所反映的消极倾向理应给予批评、反对和抵制，但同时也不应忽视对受欺负者健康人格的培养，而对于外向、乐观、自尊、自信的心理品质与社交兴趣与能力的培养尤为重要。??? 　　其次，迄今所进行的大量研究充分证明，欺负者与受欺负者的人格是在儿童与成人及同伴的互动中形成和发展起来的， * （考试焦虑的假设） * 人格心理学 这是哪个星座 你的一些愿望相当不现实，有时你是外向的、和蔼可亲的、好和人交往的，然而有时你又是内向的、谨慎的、有所保留的。你能独立思考、不轻易接受他人没有充分证据的观念，并为此感到骄傲。你喜欢一定程度的改变或变化，如果受制于各种限制和条条框框会让你感到不满。有时，你非常怀疑自己是否做出了正确的决定或做了正确的事。 第一编 人格心理学导论 第一章 人格的界定 第二章 人格的成因 第三章 人格心理学的体系 第四章 人格理论学习的要领 第五章 人格心理学发展趋势 第一章 人格的界定 （一）定义 Personality 人格是构成一个人思想、情感和行为的独特模式，这个模式包含了区别他人稳定而统一的心理品质。 如，害羞的，可信赖的，友好的，敌意的，沮丧的，自信的，有雄心的 “格”：表现出来的品质。格，木长貌。 (二)人格的基本特性 独特性 稳定性 统合性 功能性 （三）与人格有关的几个概念 个性 气质 性格 个体差异性，与共性对应； 人格是共性与个性的结合 先天的禀赋，神经类型所决定； 人格具有社会性； 稳定的行为方式 第二章 人格的成因 第一节 遗传与生理因素 第二节 家庭与早期经验 第三节 学校与社会文化 第四节 遗传与环境的交互作用 第一节 遗传与生理因素 一、遗传因素 家族史或家谱法 家族成员遗传的交迭程度与人格相似程度的相关研究 研究逻辑： ??如果某个人格特征是高度可遗传的，那么，遗传关系大的家族成员应该比遗传关系小的家族 成员更为相似。 ??高尔顿 《遗传的天才》?? 潜在的混淆： 共享相同基因的家族成员通常也 共享相同的环境。 双生子研究 通过测量同卵双生子是否比异卵双生子更为相似来估计遗传可能性。 ?? 研