一级语文下册说课两只鸟蛋剖析.pptVIP

* 人教版小学语文 《两只鸟蛋》 第三单元 说课 说教材 说板书 说学情 两只鸟蛋 说教法 说设计 说拓展 说开发 说评价 说得失 一、说 教 材 （一年级下册） 说教材 多彩的春天 家庭生活 保护环境 快乐的夏天 动脑筋想办法 我们的生活 多么幸福 我们都 有好品质 有趣的 自然科学 教材以专题组织单元，设计了八个专题。 围绕专题整合教材内容 识字课内容丰富、 形式多样 课文内容丰富，题材多样，具有时代感，贴近儿童生活。 突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。 教材内容具有开放性和弹性 整 册 教 材 特 点 识字3 两只鸟蛋 松鼠和松果 美丽的小路 失物招领 保 护 环 境 《两只鸟蛋》是第三组第二课的一首浅显易懂的儿童叙事诗，向学生讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱。在学生认知生字的基础上，懂得鸟类是人类的朋友，提高学生保护环境、爱护大自然的意识。 二、说 学情 指导思想与理论依据 课标指出第一学段“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。要重视课内外结合，将语文学习和生活实际紧密结合起来。引导学生在学习课文的基础上扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。” 学情分析 不足 已具备知识的能力 在学习了《识字三》的基础上来学习本课，学生已经具有了一定的识字能力，对课文里出现的生字有一定的自学能力，朗读课文和理解文意难度不大。 通过上学期大量儿歌与诗歌的学习，如《我多想去看看》、《平平搭积木》《鞋》、《春风吹》，学生对于本文的写作体裁并不陌生。 要引导学生主动参与到学习中、阅读过程中来。一年级学生当前的认知水平、其经验世界和想象世界相对狭小，对于诗歌中重点词句的理解能力还远远不够。 根据教材和学情，我拟定了第二课时学习目标： 1、.正确、流利、有感情地朗读课文；培养朗读诗歌的兴趣。 2、.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 3、拓展阅读。 两只鸟蛋 教学重点 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文；培养朗读诗歌的兴趣。 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 指导写字 背诵诗歌 对第二、四节诗歌的理解。 三、说教法 本课时利用多媒体课件，采用 自主 、 合作 、 读中感悟、以读代讲”的方法，紧扣培养学生阅读兴趣为目标，引导学生在学习课文的基础上拓宽阅读面。最大限度的激发学生的学习热情和潜能，在发展学生语言能力的同时发展思维能力。 四、说 设计 《两只鸟蛋》第二课时设计思路 一、课前三分钟（阅读倾听，回答问题） 1、课前设计两首诗歌，要求主持人朗诵后，其余同学能回答问题。这样一个是为学生增加阅读量，再一个主要训练了学生倾听能力。短文和本单元的主题接近，都是保护环境。 2、导入新课，整体感知。 二、复习巩固。 复习检查第一课时的认读生字、词和朗读课文情况。 三、自主、合作、交流品读课文 （一）、出示自学要求：（ 1、自由读课文，要求读正确、流利。2、选择自己喜欢的一节读，读完后说说为什么喜欢？3、小组交流。） （二）、学生汇报，教师引导。 一条核心主线统领全文。 （三）、根据学生汇报：第一小节出现的词语“小小的、凉凉的鸟蛋和鸟蛋凉凉的、小小的”词语顺序颠倒，但意思不变，做以引导，引导学生读出拿着鸟蛋好玩的感觉。课件再次出示“小路( ) ( )的小路和杨树( ) ( )的杨树”来照样子补充。这是课后的一个训练题； 第二节 重点词语“焦急不安”对学生进行联系生活理解。并说话训练。也进行了分角色、合作朗读。采用多媒体课件直观理解两只鸟蛋就是两只小鸟。 第三节、引导学生说出我很爱护两只鸟蛋的词语。（小心地、捧、连忙、轻轻地），在朗读中感悟。 第四节、仿佛用什么词来代替？把目光投向高远的蓝天这句话的理解。我采用了:我仿佛看到了_________________。我仿佛听到了鸟儿在_________________.说一句完整的话。让学生明白当孩子把目光投向高原的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，看到人类的希望——人与自然的和谐相处。这是课文的难点。 在这一环节我为学生创设了一个平等对话的环境。教师与学生，学生与学生、学生与文本展开对话。各小组汇报时进行引导重点抓住诗歌中为什么喜欢的句子、词语，感悟到要保护鸟蛋，爱鸟，保护环境。并通过朗读表达出自己的感受，从而使学生、文本