2014-2015学年高中语文同步教案设计：2.6《琵琶行并序》（人教新课标必修3）.docVIP

2014-2015学年高中语文同步教案设计：2.6《琵琶行并序》（人教新课标必修3） 高中语文 琵琶行教案 新人教版必修3 一、二、 1．作者简介及写作背景。（参考三维设计） 2．乐府简介 乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工；另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。 3．新乐府运动：新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事，故名。所谓新乐府，是相对古乐府而言的。宋代郭茂倩指出：新乐府者，皆唐世之新歌也。以其辞实乐府，而未尝被于声，故曰新乐府也。（《乐府诗集》），明代胡震亨说：乐府内又有往题新题之别，往题者，汉魏以下，陈隋以上乐府，古题唐人所拟作也；新题者，古乐府所无，唐人新制为。 4.关于“行”（参考三维设计） 三、 1．注意读音 铮（zhēng） 悯然（mǐn） 转徙（xǐ） 浔阳（xún） 枫叶（fēng） 瑟（sè） 声声思（sì） 捻（niǎn） 霓裳（nícháng） 衣裳（cháng） 红绡（xiāo） 钿头银蓖（diàn bì） 谪居（zhé） 整顿衣裳（cháng） 间关（jiān） 2．朗读，要求声情并茂。。 四、 明年——第二年 年长色衰——女性面容 遂命酒——摆上酒宴 快弹——畅快 感斯人言——被感动 因为长句——于是写下了 歌以赠之——作歌 凡六百一十六言——一共 第 二 课 时 分析课文： 一、梳理课文思路。 1.序言：交待写作缘由。2.. 江头送客闻琵琶 3.江上聆听琵琶曲4. 歌女倾诉身世苦5. 同病相怜伤迁谪6. 重闻琵琶青衫湿? 二、课文分析 1．诗歌塑造了几个人物形象？ 明确：琵琶女和诗人自己。 2．哪两句诗将主要人物形象连接在一起的？ 明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 3.白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？ 他们有着相似的经历：都是由“盛”（风光无限、春风得意）而“衰”（沦落天涯、境 况凄凉）。 4.素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女感情共鸣的媒介是什么？明确：音乐。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技，又尽情地倾述了自己的悲愤之情：是“音乐”将他们联系在一起。一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，善写，共同演绎出一段千古传诵的知音故事。 5.琵琶女的命运令人感叹，结合后文，我们能否从琵琶声中，捕捉到她生活和情感变化的轨迹呢？明确：整个曲调可以分为四个乐章。 第一乐章“前奏曲”：“转轴拨弦三两声……说尽心中无限事。” 浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入第二乐章。 第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，……大珠小珠落玉盘”“间关莺语花底滑” 这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织出起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时光。青年时期的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律转为清脆圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。 然而，好景不长，时光不再。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？至此旋律转入第三乐章。 第三乐章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。……此时无声胜有声。” 旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……  第四乐章“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，……四弦一声如裂帛。” 这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。