师德演讲稿新1.docVIP

师爱，永不言弃 ——海淀区新教师培训发言稿 北京市海淀区培智中心学校 刘慧琪 各位老师： 大家好。我是刘慧琪，在海培工作已经7年了。很高兴今天能够在这里与各位老师交流我工作上的一些认识和感悟。 苏霍姆林斯基曾经这样说过：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人。他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。” 老师的爱是流淌在学生心中的甘泉，是学生身心健康成长的动力。那么对于我们学校的老师们来说，我们对特殊孩子的“爱”，又意味着什么呢？ 师爱是不放弃每一个特殊孩子。 我们的教育对象是有着各种障碍和缺陷的孩子，他们或者是孤独症，被动、机械、冷漠地接受着这个世界，永远沉浸在自己的世界里；或者是智力障碍儿童，最简单的直线式思维，配上笨拙的动作，非常认真地学习却很难学得会；或者是情绪障碍儿童，会因为各种微小的原因出现情绪失控，歇斯底里的叫喊着，疯狂的摔着桌椅；或者行为异常，随时都有可能发起突然袭击，伤害同学和老师；再或者是脑瘫孩子，肢体动作不协调，面部表情难以控制，甚至丧失行动能力……也许在有些人的眼里他们一无是处，甚至有些可怕，但是，在我们海培每一名教师的眼里，每一个特殊儿童都有着他们自己的优势，有他们自己的发展潜质，有他们自己的成长方向。 当孩子们憨憨地、笨拙地笑时，我们知道他们是真诚的、真正快乐的；当他们耍些一眼就被看透的小伎俩时，我们知道他们像同龄孩子一样纯真；当他们勇敢尝试完成一件事情的时候，我们知道他们是渴望成功的；当他们绞尽脑汁却仍无法做到的时候，我们知道他们已经尽力了。 我们不放弃每一名特殊孩子，为他们每个人制定详细的个别化教育计划，为他们每个人准备详细的训练内容，为他们每个人找到最适合他的发展方向和成长道路……所有的这些，都是为了最大限度的弥补缺陷，提高他们的生活适应能力和社会适应能力。 我曾经教过一名“污言秽语症”的学生，“狗汉奸”、“狗特务”、“缺心眼”之类的词语是他给同学的外号，“江老大”、“王老二”是他对我们两位班主任老师的爱称。每天只要一坐在教室里，就会漫无边际的破口大骂，经常是连骂两节课甚至一上午都不必喘气。看着这个白净帅气的男孩，听着让人忍无可忍的语言攻击，我们也很气愤，家长也跟我们说，老师他就这样子了，改不过来，您就别操心了。可是，作为他的老师，我们怎么能够对他放任不管呢？我们的老师认为只要找到原因，学生的不良行为一定会得到有效改善。在百般思考后我想到了对他行为矫正的新途径，当他开口大骂时，我变气愤为和颜悦色，微笑地拉着他的手，带着他参加各种活动，尽可能地让他接近更多的人。同时，我还教育班级其他同学对他要表示友好，聊天的时候要叫上他，游戏的时候要拉上他，集体活动的时候也别忘记他。我尽可能的多陪伴在她的身边，在他情绪不稳定的时候，告诉他怎样控制和适当地发泄；在他情绪稳定的时候告诉他应该如何与人交往，告诉他哪些话语是不礼貌的，鼓励他学会使用赞美的话语，还耐心地为他建立自律本，与他一起共同记录他说出的每一句赞美的话，记录他说脏话的次数和原因，每一位教他的老师都会抓住一切微小的进步表扬他、鼓励他。慢慢地，他说脏话的次数越来越少了，从半天脏话到一天五六次到一周两三次，即使偶尔发脾气，他也会在情绪平稳以后向别人说一声“对不起”。这些小小的变化，悄然改变他的一生——在接受学校职业培训后他现在已走入社会，在一家餐厅里做服务员，成为一个自食其力的社会人。 正是有了不放弃才使得这个特殊的群体有享受优质教育的机会，也正因为特教老师们的开拓、创新，这群特殊孩子才能不断的取得进步——从“哑口无言”到字句清晰；从饭来张口、衣来伸手到自理自立；从适应学校到走入社会。 师爱是永不放弃的执着。 每一个进入海培的老师，虽然对于自己的学生情况心里早已有所准备，但还是会幻想自己站在三尺讲台上神采飞扬、侃侃而谈，还是会幻想着自己被学生围着，亲切的称呼着“老师”。但是等到真正进入了学校的生活，真正的开始了解自己的学生的时候，幻想就破灭了。丢掉了幻想，面对现实，大家都努力的工作着，适应着每一个特殊孩子的特点，努力促进每一个特殊儿童的发展。然而，面对特殊儿童，我们的收获远远低于我们的付出，有时候不禁也会想起别人曾经问过自己的问题：身为名牌大学的学生，为什么会选择特殊教育这份事业？看着身边忙碌着的同事，我也会问自己为什么会有那么多人义无反顾的献身这份事业？我们不会有你们桃李满天下的成就感，我们的孩子不会像你们的孩子那样成为祖国的栋梁。我们的成就感到底在哪里呢？ 他叫小澍，是我教过一名自闭症儿童，外表高大帅气，见过他的人都会说，呵，多精神的小