2015年春高中生物（人教版）必修一配套课件：第5章 第4节 能量之源——光与光合作用 .pptVIP

1．用无水乙醇提取色素的原理是色素能溶解在无水乙醇中。 2．不同色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。 3．二氧化硅有助于研磨充分，碳酸钙可防止研磨中色素被破坏。 4．层析后滤纸条上自上而下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b。 目标预览： 1．实验探究绿叶中色素的种类，说明各种色素的作用。(难点) 2．说出叶绿体的结构和功能。(重点) 3．概述光合作用发现史。 4．理解光反应和暗反应之间的物质和能量的变化。(重、难点) 5．探究影响光合作用强度的环境因素。(重、难点) 6．了解光合作用的原理在农业生产中的应用。 情境导入： 2009年12月，温家宝总理在哥本哈根国际气候变化大会上再次指出：“中国是世界人工造林面积最大的国家。我们将持续大规模开展退耕还林和植树造林，大力增加森林碳汇。”目前我国人工林保存面积达6 168.84万公顷，居世界第一位。森林是陆地上最大的“储碳库”和最经济的“吸碳器”，科学研究表明：森林每生长1立方米，平均能吸收 1.83吨二氧化碳。 植物通过光合作用吸收CO2，该过程是 怎样进行的？ (一)问题探讨 1．用这种方法可以提高光合作用强度。因为叶绿素吸收最多的是光谱中的蓝紫光和红光。不同颜色的光照对植物的光合作用会有影响。 2．因为叶绿素对绿光吸收最少，所以不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色光源。 (二)实验 1．滤纸条上有4条不同颜色的色素带，从上往下依次为：胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素(黄色)、叶绿素a(蓝绿色)、叶绿素b(黄绿色)。这说明绿叶中的色素有4种，它们在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散的快慢也不一样。 2．滤纸上的滤液细线如果触到层析液，细线上的色素就会溶解到层析液中，就不会在滤纸上扩散开来，实验就会失败。 (三)资料分析 1．恩格尔曼实验的结论是：氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 2．提示：实验材料选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察 ，用好氧细菌可确定释放氧气多的部位；没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰；用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对照实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果等。 3．叶绿体是进行光合作用的场所。 2．提示：从人类对光合作用的探究历程来看，生物学的发展与物理学和化学的研究进展关系很密切。例如，直到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳，这个事例说明生物学的发展与化学领域的研究进展密切相关。又如，鲁宾和卡门利用同位素示踪法证明光合作用释放的氧气来自水，而不是来自二氧化碳；卡尔文用同位素示踪技术探明了二氧化碳中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，都说明在科学发展的进程中，相关学科的互相促进，以及技术手段的进步对科学发展的推动作用。 (六)思考与讨论2 2.物质联系：光反应阶段产生的[H]，在暗反应阶段用于还原C3； 能量联系：光反应阶段生成的ATP，在暗反应阶段中将其储存的化学能释放出来，还原C3形成糖类，ATP中的化学能则转化为储存在糖类中的化学能。 自 主 预 习 2．分离绿叶中的色素 (1)原理：不同色素在层析液中的________不同，________的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。 (2)步骤： 3.分析四种色素对光吸收的差异 二、叶绿体的结构和功能 1．结构：一般呈扁平的椭球形成或球形，外表具________，内部有基粒和________，基粒是由________堆叠而成。吸收光能的色素分布于____________，与光合作用有关的酶分布在_______________________。 2．功能：是进行__________的场所。 三、光合作用的探究历程 1．1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物有________。 2．1939年，美国的鲁宾和卡门利用___________________证明了____________________________。 3．20世纪40年代，美国的卡尔文，利用_______________技术最终探明了______在光合作用中转化成____________的途径。 四、光合作用的过程及应用 1．光反应 (1)场所：叶绿体的___________上。 (2)条件：________、色素、酶等。 (3)物质变化：将水分解为__________，将ADP和Pi合成ATP。 (4)能量变化：光能转变为______________。 2．暗反应 (1)场所：叶绿体的________中。 (2)条件：酶、[H]、ATP。 (3)物质变