2016届一轮复习粤教版 文学类文本阅读（散文） 教案.docVIP

专题讲评教案五　文学类文本阅读　散文 学习目标 1.剖析试卷错题,归纳散文答题中常见错误类型,分析错因,反馈矫正。 2.突破难点,掌握散文阅读的答题技巧。 学习内容及过程 一、对照答案,让学生自查自纠,独立解决问题。 发放专题规范训练试题答案,让学生独立地对照答案分析出现错误的原因(包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面),更正答案。 二、归纳问题,学生合作交流,共同解决疑难问题。 1.对学生自查自纠还没有解决的问题,可通过合作交流,共同解决,先由个人提出问题,再由其他同学解答或小组内进行讨论。以学生之间的智慧共享,进一步促进认识、理解的深化。教师巡视各组讨论,及时了解讨论情况,掌握学生思维的脉搏。 2.对有争议的问题和小组未解决的问题,由小组长进行整理并集中汇报。对学生所提问题进行归类,分析形成的原因,引导学生理清解决问题的思路和方法。 三、展示错误答案,分析错因,提出解决办法。 对学生所提较集中的问题,从原因分析入手,从概念和规律认识、理解的深刻性与全面性方面,从解题方法、技巧的灵活性方面,从题干情景和设题的变化性等方面进行重点讲解,举一反三,重锤敲击。 (一)错例分析 病例1:如第三大题《黄山听雨》篇第1题:“雨”是本文构思的关键,有多方面的作用。请通读全文,分条简要概括。 有的同学回答:雨是全文的线索。雨让人感受到自然的美。 分析:该答案注意到了作用类题目的思考角度——内容、形式。但是问题是该生没有整体观念,只看到了“自然的美”,却忽略了“雨”在行文思路上最重要的作用,是一个触发点,它触发了作者的思绪,引起作者的感情变化。同时“雨”本身的美也增强了文本的艺术感染力。 归纳常见失误一:缺乏整体观念,遗漏要点。 病例2:如第三大题《黄山听雨》篇第2题的第(2)小题:简析下面句子中加点字的不同含义。 小饮着酒而豪饮着雨。 有的同学回答:第一个“饮”是品味,第二个“饮”是被雨浇湿。 分析:显然该答案并没有结合语境,仅仅是靠自己随意的猜测。一般来说“饮酒”可以是品味酒的意思,但是在文本中“饮酒”与“饮雨”相对,“饮酒”实写,“饮雨”虚写。虚写应该有更深层的含义,而该生搞错了两者的关系。 归纳常见失误二:凭主观想象,脱离文本。 归纳常见失误三:不能深入挖掘隐含意义。 病例3:如第二大题《只取千灯一盏灯》篇第2题:作者在第③段列举了千灯古镇许多历史故事和文化名人有何作用? 有的同学回答:内容上证明作者观点,结构上承上启下。 分析:该生知道回答句段作用类题目要从内容和结构两个方面来谈,但没有结合文本的具体内容回答,只是贴上了“内容”“结构”的标签,并且乱用技巧术语“证明观点”。 归纳常见失误四:技巧术语相混淆,内容结构贴标签。 (二)抢分技巧 1.审清题干要求,明确答题方向。 2.寻找关键语句,筛选有效信息。 3.要点齐全完备,分析具体到位。 4.分条分点作答,条理清晰严密。 四、难点突破,拓展升华。 分析物象类特别是抽象的概念的象征意义是训练中的难点,是出错率较高的一类题型。 文章中的物象,就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象,它是作者抒怀言志的凭借与依据,命题者常常从文章的物象入手设题,常见的提问方式有:(1)联系全文,指出某物象的含义和它在结构上的作用。(2)请简要分析某物象对表现文章的主旨的作用。 鉴赏作品的物象的方法:一要分析其形象特征,把握物象的内在品质(内涵、本质、精神),二要分析它与环境的关系。作答时分析文章借助这一物象所要表达的思想感情,进而说出它在情感、内容方面对于表现主旨的意义和作用。 这种题型的答题思路:应该从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考。主要有以下几个方面:勾连上下文的线索作用,对内容的充实作用,主旨的深化升华作用,寄托作者的思想感情。 强化训练 阅读下面的文字,完成第1~3题。 地泉之灵 林　子 ①十月。一场秋雨。 ②天空像是打了蜡,蔚蓝而明亮。在群山怀抱之中的广西兴安,更加明朗开阔了。秋风的水袖把许多的浮华、喧嚣、缀饰静静扬弃。山舒缓,似清淡的水墨画卷中的留白;水吟唱,像秋日醉人的醇酒;云柔软,还原为儿时记忆中的手绢。是的,从钢筋水泥筑就的城市到达山水之间的时候,心也实现了一次飘然的出走。放下所有的牵绊,如同赴一场约会,读一册山,念一卷云,随风飘然,与云嬉戏。秋天,我们真该遗忘一回,站在山水之侧,尝试舒展开目光的翅膀,去品味秋天的空旷、寂寥、神秘。 ③来到山裙水袂之间的兴安灵渠,突然有恍然如梦的感觉,突然生出乡愁的幽眇。想着清澈美丽的漓江水,是从灵渠流淌过来,再看享有“世界奇观”美称的灵渠之水,怎么看都像一部百读不厌的素书。绵延而凝重,巧思而奇绝,蕴含诸多世间奥义。她婉约,曼转,不骄不躁,不愠不喜,用柳暗花明的故事,引你进入一种百转千回的境界。听任着心灵被水中的绿