2017版新步步高高考生物（苏教版）大一轮复习讲义课件：第12单元 生物学科思想案例解读 第1讲.pptxVIP

第1讲　普遍联系的思想;普遍联系的思想在生物学科中的应用，充分体现了“能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”的考纲能力要求。 联系就是事物与事物之间及事物内部各要素之间的相互制约、相互影响的关系。组成生物体的各结构之间、生物与生物之间、生物与环境之间都存在普遍联系。;;;;剖析　首先分析图中A、B、D、E和a、b的名称。E为蛋白质，B为多肽，b为氨基酸，D为mRNA，A为DNA，a为脱氧核苷酸。其次要知道①②③④代表的生理过程。①为DNA复制、②为转录、③为翻译、④为氨基酸的脱水缩合过程。假设E分子中肽键数目为x，其由y个氨基酸组成，则由题意可知，ry－18x＝e，x＝y－m，由两式可得x＝(e－rm)/(r－18)。另外，还需知道：核酸和蛋白质的元素组成、蛋白质多样性的直接原因和根本原因、DNA和RNA在细胞中的主要存在部位和蛋白质的相关计算等。;蛋白质和核酸的关系多以图解的形式呈现，其中包含蛋白质和核酸的组成元素、核酸控制蛋白质的合成、染色体的组成成分等信息。解答的关键是正确识别图中元素的种类及物质(如氨基酸、核苷酸、DNA、RNA和蛋白质等)的名称。如下图所示：;;;;剖析　核糖体是蛋白质的合成场所，在其中合成出的多肽经①(内质网)加工后被运输到②(高尔基体)进行进一步加工，然后再以囊泡的形式被运输到细胞膜，最后被分泌到细胞外，整个过程需要③(线粒体)提供能量，线粒体为双层膜结构；图解中的过程只能发生在真核细胞中，因为原核细胞没有内质网、高尔基体和线粒体等多种细胞器。 答案　D;1.在解题时，要运用“结构与功能相联系、相适应的观点”去分析理解各种图解，准确地提取和处理信息，科学地解决问题，还要注意与其他知识点间的联系。 2.建议考生在识记细胞结构和功能的基础上，进一步落实好以下几点： (1)学会比较相关知识点：如高等动植物细胞的结构、真原核细胞、线粒体与叶绿体、物质出入细胞的方式等。 (2)学会归纳相关知识点：如产生水的细胞结构、产生ATP的结构、参与细胞分裂的结构等。 (3)学会辨析相关知识点：如没有叶绿体和大液泡的细胞是否一定是动物细胞，没有叶绿体(线粒体)的细胞是否就不能进行光合作用(需氧呼吸)，具有细胞壁的生物是否一定是植物细胞等。;;回答下列关于高等动物生命活动调节的问题： 图示说明：图1表示膝反射的反射弧，①②是神经纤维上的实验位点，A、B、C为突触。图2是高等动物雌激素分泌及作用机制模式图，A、B、C代表器官，a、b、d、e代表物质，①和②代表过程。 (1)图1中的效应器位于________________中。图示表明膝反射属于非条件反射，理由是__________________________________________________________。;剖析　从图中的反射中枢处的突触可以看出，①和②分别是传入神经元和传出神经元，传入神经元只与伸肌相连，说明感受器只在伸肌中，而传出神经元有两条，分别与伸肌和屈肌相连，说明效应器存在于伸肌和屈肌中。;(2)刺激图1中的②也会引起相关肌肉收缩，这种反应是不是反射？________。原因是__________________________________________________________ 。;(3)运动员如果长期服用性激素会引起生育能力下降，请根据图2中的部分过程解释原因：______________________________________________________ 。;(4)据图2可知，性激素的受体位于________________，其通过细胞膜的方式是____________。过程②③合称____________，其中性激素直接影响的过程??________(填数字)。;1.要从图文中筛选出有效信息，结合所学的有关神经调节、激素调节等知识，正确理解神经—体液调节这一维持机体稳态的主要调节机制。 2.分子具有传递信息的功能，这是在分子属性上认识生物学。新教材对细胞内、细胞间、个体间，乃至生物与无机环境之间的信息交流都作了阐述。复习中可围绕细胞内、细胞间、个体间，乃至生物与无机环境之间的信息交流进行一个小专题形式的归纳总结。;;;(1)图甲中同时具有捕食和竞争关系的动物是__________，结合丁图可知，相比森林生态系统，草原生态系统受到破坏后x和y的大小情况是______________。;(2)乙中的食物链是__________，大力植树造林可以缓解温室效应的发生，理由是能促进________过程(填数字)。;(3)图丙中的E2是__________，该能量的散失与图乙中的________有关(填数字)。获取同样多的能量，以营养级Ⅳ为食消耗的E1∶以营养级Ⅰ为食消耗的E1至少