2014届高考语文二轮复习教学案：第2部分 古代诗文阅读 专题5 古代诗歌鉴赏.docVIP

专题五　古代诗歌鉴赏 （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。 一、（2012·课标全国高考）阅读下面这首宋词，完成后面题目。 思远人 晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。　　泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 1．这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？ 2．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。 二、（2012·广东高考）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 余杭四月 [元]白四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼门关②。 注：①朱樱：樱桃的一种。②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。 1．诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。 2．“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析。 三、（2011·课标全国高考）阅读下面这首唐诗，完成第1～2题。 春日秦国怀古 周　朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 注：①周朴（？—878）：字太朴，吴兴（今属浙江）人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 1．这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。 2．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？ 四、（2010·课标全国高考）阅读下面这首乐府诗，完成第1～2题。 雨雪曲 江　总①雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。 绕阵看狐迹，依山见马蹄。 天寒旗彩坏，地暗鼓声低。 漫漫愁云起，苍苍别路迷。 注：①江总（518—590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。 1．这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？ 2．诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？ 2011年从思想感情和情景关系角度命题，2012年从诗人情感、诗句鉴赏和句意关系角度命题。从考题体裁看，以律诗、绝句和词为主。从诗歌的时代范围看，以唐宋为主，同时也兼及其他朝代，备考时不可过分拘泥，从两汉到元明清都有可能涉及。从命题的发展趋势看，试题编制灵活，角度多样，但“变化”中有“稳定”，对诗歌的艺术表现手法和诗歌感情的评价是“变中的不变”。这也是2014年备考的主要方向。 参考答案 考向分析体验 感知真题 一、1．参考答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 解析：第一问，考查对诗歌思想感情的理解能力。思想感情要结合诗歌中的一系列意象来理解。该诗意象鲜明，不难理解。第二问，要从景与情的关系角度来理解。该句属于以景起兴、借景抒情。 2．参考答案：关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。 原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书信时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。 解析：考查对动作意象的理解，掌握常见的意象的基本意义是解答该题的关键。 二、1．参考答案：使用对比（映衬）手法。如上下句之间的朱樱与绿草、青豆与白鹅的鲜明对比（上句中朱樱的“朱”与青豆的“青”、下句绿草的“绿”与白鹅的“白”的对比），表现出景物色彩的鲜丽。 或：使用渲染手法。用丰富的色彩去描写初夏的水果菜蔬（朱樱、青豆）、悦目怡情的青草和白鹅，渲染生命勃发的气息。 或：使用了名词排列（意象并列）的组句手法。如上句由朱樱、青豆、酒三个名词（意象）组成，下句由绿草、白鹅、村三个名词（意象）组成，使人产生一种画面感。 解析：本题考查对文学作品的表达技巧的鉴赏能力。一般情况下，诗歌的写景都是为后文的抒情作准备。作答时采用“运用什么手法写了怎样的景来寄托或抒发怎样的感情”之类的答题模式，但要结合诗句分析写景的作用。 2．参考答案：“一晴生意繁”的意思：雨过天晴，到处呈现出生机勃勃的景象。 “一晴生意繁”体现在：①初夏成熟的樱桃鲜红，豆子青青，绿草茵茵，白鹅成群。②雨过天晴，江河水满，船只轻轻地行驶；微风吹拂，袖影飘动。③村庄里门户紧闭的人家寂然无声，而里面蚕事正忙呢。 解析：本题主要考查鉴赏诗歌的思想内容的能力。思想内容方面的题目，要借助注释，了解创作背景，结合具体的诗句进行分析。 三、1．参考答案：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，