感知与协调 复习教案.docVIP

《感知与协调》复习 授课教师：陈远 授课班级：邬桥学校 七（1）班 一、教学说明 《感知与协调》主要由“生物的感觉”、“视觉”、“听觉”、嗅觉味觉和听觉”, “脑科学“五方面内容构成。本单元教学内容是对小学阶段知识的进一步拓展，在了解人体各种感觉器官的结构和功能的基础上，认识人类是如何利用感觉器官，并在大脑综合下感知分析外界的信息。本单元综合性强，其涉及内容主要有生命科学，物质科学两部分。 本单元教学重点是探究视觉、听觉的形成。知道鼻与嗅觉，舌与味觉，皮肤与触觉的关系。理解脑作为司令部，能接受和分析各种信息，协调人体对特内外各种刺激的反应。认识药物、酒精对人的感觉的影响。 教学难点是引导学生思考眼的功能与光学知识的联系，探究光的传播途径，理解造成近视眼的原因。在脑与感觉这部分，理解脑接受分析外界的信息，协调对外界刺激的反应的过程。 本单元的复习分主干知识和核心能力两个板块进行。其中主干知识主要包括：视觉，听觉，眼睛的结构和功能，耳的结构和功能，光的传播，声音的产生与传播，脑的作用。核心能力主要包括：眼的主要结构和功能；光的传播，脑的作用，利用控制变量法探究影响音调高低的因素及相关的知识运用和问题解决。 主干知识部分主要围绕着感觉器官的有关知识，回忆、梳理单元主干知识及其逻辑关系，建立概念图，达成构建完整的知识体系的目标。 核心能力部分主要利用实验图例、相关问题和练习，引导学生运用所学的单元知识完成相应的练习和解决相关的问题。引导学生运用控制变量法的思想，思考和分析“影响音调高低的因素”。 教学过程采用先回忆知识，再进行能力训练的方法。目的在于在梳理巩固主干知识，提高运用知识和解决问题的核心能力。 二、教学目标 1、回忆、梳理感觉器官的结构和功能的相关知识，构建主干知识的框架及知识间的相互联系。 2、通过练习和设计，巩固相关知识，提高知识的运用和分析、解决问题的能力。 3、用控制变量法的思想进行分析，并指导科学探究实验。 三、教学重点、难点 【重点】 1、梳理主干知识，建构单元知识框架及知识间的相互联系。 2、运用知识和方法，分析问题和解决问题。 【难点】 运用控制变量法和对照法思想思考和分析“影响音调高低的因素”。 四、教学流程 五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入 展示眼睛模型，并提问。 引出本节课要复习的单元主题。 观察并回答问题 利用实物模型引入复习主题 主 干 知 识 眼睛的结构作用 提问：眼睛各部分的名称是什么？有什么作用？ 请学生解释眼睛各部分的作用。 请学生列举生活中的其他溶剂 出示练习，眼睛为什么能看不同距离的物体？ 组织学生交流和分析 思考回答问题 思考，解释；填写工作纸 思考 完成工作纸1、2，3三题 交流、分析 理清眼睛各部分结构的名称，能区分具体结构和功能之间的关系。 光的传播 提问：我们为什么可以看到物体？ 我们可以把物体分成发光体和不发光体。 说明光是我们可以看到物体的必要条件 引导学生回忆：光的传播。 思考、回答 回忆，回答 呼应 回忆并回答 通过图片和练习，认识光的传播。 核 心 能 力 声音的产生及耳朵的结构 引导学生回忆声音的产生 请学生回忆声音传播需要的介质。 讲述贝多芬的故事，组织学生交流，并作分析和点评 引导学生回忆耳朵的结构和功能，意思到要注意保护耳朵。 回忆、并说出声音传播的三种介质 回忆、思考、填写工作纸的表格 交流 进行回忆、观看图片和文字，进一步了解耳朵的结构和功能 思考、回答 练习并交流 通过学生交流加深印象。 通过教师讲解学生再次学习关于耳朵的结构和功能。 影 响 音调高低 的 因 素 引导学生回忆影响音调高低的因素，并把这些因素填写在工作纸上的知识框架图的相关位置 组织学生交流“影响音调高低的因素” 请学生思考、回忆这些因素是如何影响音调高低的，并记录在工作纸上。 组织学生交流，并作适当分析和点评。 引导学生回忆并说出进行科学探究的基本方法：控制变量法。 要求学生思考并完成工作纸练习4、5、6。 组织学生交流并进行分析和点评。 回忆、思考并填写 交流 讨论、填写 交流 交流、解释两种方法 思考、讨论并完成 交流、修正 通过填写工作纸，加深了解影响音调高低的因素及各因素的具体影响结果。 通过习题的思考、交流和分析，明晰控制变量法在探究实验中的应用，掌握这种科学方法。 小结 认识脑的重要作用，和学生一起重新认识知识和能力框架，梳理能力和知识的联系。布置相关作业。 第十一单元 感知与协调 【复习】 - 3 - 活动二 回忆耳朵的结构和功能以及声音 练习 辨别眼睛的结构 活动一 回忆眼睛的结构和功能 展示眼睛模型 演示实验 活动四 交流影响音调高低的因素及练习 练习 认识脑的重要作用 活动三 讨论嗅觉味觉的作用 总