教学设计试卷（一）.docVIP

《教学设计原理与方法》期末测试题 一、填空题（每题3分，共30分）、教学模式是指在一定的（教育思想）、（教学理论）和（学习理论）指导下，教与学活动中各要素之间的相互联系和组织形式的结构形式。2、形成性练习是指按照（教学目标）而编制的一组练习题，它是以（练习的形式）考核学生对本学习单元的基本概念和要求的掌握程度。 3、教学设计应用（系统方法）分析研究教学的问题和需求，确定解决他们的（教学策略）、教学方法和教学步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和（操作程序）。4、统ID模式的发展经历过两代，是以学习理论作为分代原则，第一代ID模式的主要标志是以（行为主义学习理论）作为理论基础，第二代ID模式的主要标志则是以（认知主义学习理论）作为理论基础。5、学习目标描述中马杰的ABCD法则的英文全写：A是（对象）、B是（行为）、C是条件、D是（标准）。6、在教学内容分析方法中，(归类分析法)适用于具有分类学特征的内容分析；(程序分析法)适用于分析操作过程或问题求解过程有关的教学了；(图解分析法)适用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法。7、现代信息技术教学应用的特点：信息显示的(多媒体化)，信息处理的(数字化)，交互界面人性化，信息传输的(网络化)。8、著名教学设计专家(加涅)提出“为学习设计教学”。9、面向教学模式的教学设计原则：强调(教与学的结合)；重视(学习环境的设计)；重视教学过程的动态设计；重视(可操作性)。10、在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：（以“产品”为中心的层次）、（以“课堂”为中心的层次）、（以“系统”为中心的层次）。二、选择题（每题5分，共30分）1、根据AECT’94教育技术领域定义，教育技术的设计子范畴包含四个主要方面（A、B、C、D）A、教学系统设计B、学习者特征C、教学策略D、讯息设计E、教学目标设计2、“史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略，这三种策略是（A、B、D）A、组织策略　　B、传递策略　　C、评价策略　　D、管理策略3、梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度，其中行为维度包括（A、B、C）A、记忆B、运用C、发现D、知识4、影响教学系经统设计的变量主要包括（A、B、D）A、教学条件变量B、教育方法变量C、教学模式变量D、教学结果变量5、在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素（A、B、C）A、社会的需要B、学生的特征C、学科的特点D、媒体的选择6、在编写教学目标是应注意的是（B、C、D）A、教学目标的主体是教师B、教学目标的表述要用教学的结果来表述C、教学目标的行为词必须是具体的D、教学目标的表述可以是内外结合的7、教学结构的设计是教学设计的重要内容，它有具有下列哪些特点（A、B、D）A、理论依附性B、动态性C、可扩充性D、系统性8、学习环境的特征主要表现在：(A、B、C、D)A、情境性B、建构性C、操作性D、动态性9、在设计多媒体教学软件的知识结构时，必须遵循的原则是：(A、B、D)A、体现知识内容的关系B、体现学科教学的规律C、体现知识教学的策略D、体现知识结构的功能10、协作学习活动的基本特征有：（A、B、C、D）A、以小组活动为主体B、强调小组成员的合作互助C、强调目标导向D、强调总体成绩作为激励三、是非题（每题1分，共8分）（对）1、教育技术研究的具体内容是“学习过程”和“学习资源”的“设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”等五个方面。（错）2、教学设计就是对教学过程的设计。（对）3、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具。（对）4、学习者特征分析是教学设计前期的一项工作，目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格。（错）5、创设情境就是提供一些相关的情节、景色和现象。（对）6、自主学习设计应体现：发挥学生的首创精神、知识外化和实现自我反馈。（对）7、协作学习是建立在个人自主学习的基础上开展的小组讨论、协商。（对）8、布卢姆将教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。四、匹配题（每题4分，共12分）１、请将左栏学习者的认知表现和右栏的认知风格进行配对（答案：1B、2C、3A、4D）2、信息技术在教学应用中有三种类型,分别对应不同的教学模式,请配对（答案：1C、2A、3B）3、多媒体教学软件有六种基本类型，它们具有各自的特点，请配对多媒体教学软件的基本类型多媒体教学软件的特点课堂演示型借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，便于学习者进行模拟实验学生自主学习型只提供某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程。可供学生在课外进行资料查阅使用，也可根据教学需要用于课堂上的辅助教学模拟实验型为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，主要