《现代信息技术环境下小学数学讨论式教学的应用研究》研究教材.docVIP

《现代信息技术环境下小学数学讨论式教学的应用研究》研究报告 武卫建 研究背景 《数学课程标准》中指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 在淮安数学教学研究方面，“讨论式教学法”经过研究实施，已经得到推广，老师们能够自觉地运用“讨论式教学法”的基本模式组织教学。 我校近几年信息技术方面的硬件设施投入较大，建立了校园网，实现了多媒体“班班通”，学校重点投入人力和资金进行数字化升级，信息技术整体水平得到了较快的发展，完成了以光纤接入为主的“班班通”工程，每班都有多媒体设备，创成了淮安市信息技术先进学校，完成数字化校园验收。功能完备的多媒体教室1间、多媒体网络教室3间、学校网站进一步完善（），在校内网平台，每个教师都有自己的空间，建立了校软件中心，备课中心，实现资源共享；教师通过微机培训，具备自制课件的能力，每位教师配备一台笔记本电脑，可以在校园内随时无线上网，学校还刚刚引进一台电子白板，正在进行教师使用培训。今年还专门成立了电教处，进一步加强管理、培训、适时维修和管理，这样就从软硬件上形成优势，使之进一步转化为现实的教育竞争能力，加快我校教育现代化的步伐。但是信息技术在数学学科中的应用只停留在浅层次，更多把信息技术看作是一种教学媒体，为了有效地把信息技术应用于“讨论式教学法”之中，我们需要重新审视信息技术在教学中的地位。信息技术的作用是帮助维护一种新型的学习模式，这是信息技术应用于“讨论式教学法”的深层含义，即把信息技术融合到学习模式之中，使学习者可以在这种学习模式中有效地学习、和谐地发展。 二、课题界定 （1）信息技术：利用电子计算机、遥感技术、现代通信技术、智能控制技术等获取、传递、存储、显示和应用信息的技术。主要指以计算机为主体的信息处理技术，包括多媒体技术、网络技术和通讯技术。 （2）讨论式教学方法：就是让学生在讨论中获得发展，简单地说，就是让学生“通过讨论发现和提出数学问题、通过讨论探索和解决数学问题以及通过讨论来总结应用数学规律。” （3）现代信息技术环境下小学数学讨论式教学方法：是指把信息技术作为工具与数学“讨论式教学”模式融合。它包括的基本要素有：先进的教学理论指导；丰富的教学资源；信息技术的环境；明确的应用目标。确定《现代信息技术在小学数学讨论式教学中的应用研究》，希望借此协调教师、学生、媒体、教材、教法之间的关系，建立合理的教学结构，从而达到优化课堂教学的目的。 三、理论依据 《课程标准》要求：教师激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助学生获得广泛的活动经验，培养学生合作意识、自主学习能力、创新意识和实践能力。 现代教学论的研究：教师在教学活动中起主导作用，处于领导者、组织者和教育者的地位，应该引导、启发和帮助学生，特别是激励学生主动地学习。 讨论式教学法认为：教师通过预先的设计与组织（甚至包括进行适用于讨论式教学的教材的编撰），学生经过课前预习思考，在课堂上经由教师引导就某一问题发表见解，教师就讨论结果作一定总结，使学生变被动为主动探寻知识。 课程中信息技术手段应用：是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。 四、研究假设 在现代教学论和讨论式教学模式的指导下，充分发挥信息技术的作用，寻求信息技术在讨论式教学中的最佳切入点，学生在教师指导下利用多媒体和网络技术，在进行数学学习过程中，与师生协作沟通获得需要的学习资源，采用最有效的学习方法，有效发挥协作小组成员、辅导教师、协作学习环境的作用，便于师生互动、生生互动，力求实现学生自主探究性学习，努力提高数学教学的效率。 五、研究目标 通过课题研究，探索总结出现代信息技术在讨论式教学法中的应用模式。 通过课题研究，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具。学生能在信息技术环境下进行有效的学习，提高信息的收集、处理能力，能进行自主、合作、探究性学习，其创新精神和实践能力得到有效发展。 六、研究内容 本研究从理论梳理、实践探究的双向路径展开研究。 研究内容： 研究并归纳现代信息技术在小学数学讨论式教学方法中的应用； 通过实验研究苏教版小学数学教材相关具体内容的讨论式教学的案例； 提高课堂教学效率的同时，