江都市20112012学年度高三生物教学工作意见.doc

江都市2011～20学年度高三教学工作意见1．全卷共计3题分选择题和非选择题两大部分。选择题包括单项选择题和多项选择题，其中20个单项选择题，每题2分，计40分； 5个多项选择题，每题3分，计15分。非选择题包括个题，共计65分；全卷满分为120分。 2．试卷特点 试卷整体涉及的考点符合《2010年江苏省普通高中招生考试（选修科目—生物）》考纲的指导思想，考查内容都在考试大纲要求范围内，考纲考核内容的覆盖率高。同时，试卷考查的角度灵活，形式新颖多样，试题难度也较大。主要特点体现在以下几个方面： （）注重学生对图表的分析能力在全面考查基础知识与基本技能的同时，试卷尤其注重对图表信息的阅读与处理，信息量大；全卷33题共有各类图表个，其中25、26、27、31题为坐标曲线图，30题为坐标柱图，且相关坐标图中均有多组变量；8、11、13、27、29、33为模式图，17、23、31包含了数据表格；此外，还有24题遗传系谱图和28题实验照片各一张，总体数量与去年持平，图表题对题目内容的阐述既形象生动、信息量大而且隐蔽，考生需看懂题意，完成图文转换，方可作答。要想准确转化图文信息，既要有扎实的学科基础知识，又要有较高的信息处理能力。（）情景新，试题灵活试题大多以实验或科研素材为背景，情景新，试题灵活，体现学科特点又联系实际，加大考查考生的学科知识在新情境下运用和实验能力，选择题中有4-5题考查课本相关实验，还有一些以实验为背景考查实验的试题；非选择题8题基本上是实验为背景或体现实验思想的，考查考生的实验能力。由于情境较新颖，对考生思维的灵活性和临场答题的机敏性提出要求，要求考生学会知识的迁移。如33题，考查基因工程的相关知识，图表信息比较丰富，信息量大，出题角度新。今年的遗传题与前几年相比，较容易入手，但要仔细读题弄清楚染色体缺失与雌、雄配子是否可育的关系，以及相关的一系列概念，如测交、父本与母本选择、基因型与表现型对应等等，要想作答正确也还是不容易的。（）强化实验考查 生命科学为实验科学，2011生物高考卷突出了这一特征，单项选择题的2、4、10、12，非选择题26题，主要是对书本实验的考查。非选择题28题和30题是在书本实验基础上的拓展变形，非选题31题考查了全新情境下学生设计实验的能力。实验题的总体分值超过去年，尤其是书本实验比分提高。顾及传统重点、难点又显新意试题以主干知识和能力立意类为主，不回避重点知识、主干知识的考查。试题26考查了必修一模块的重难点“细胞呼吸”，但又渗透了做实验时该不该对死酵母菌计数这一新问题。29题考查必修三的重点知识“生命活动的调节”，但又考查了高中阶段较为少见的“正反馈”调节。33题考查了选修三模块“基因工程”的知识，但又将考查重点从前两年的“目的基因与运载体的连接”转移到通过“PCR”技术获取目的基因上。充分体现了今年生物命题的稳中有变。联系生产生活。试题与生活实际联系紧密，如小龙虾物种入侵、麋鹿和丹顶鹤保护等具有江苏区域特色的生物事件，在20题得到充分体现。另一方面，33题考查了现代生物技术“PCR”又体现了本学科近年来蓬勃发展的特征。精读考纲，把握生物学教学方向。认真备课，精心设计每一个学案。每一节课都进行集体备课，共同设计教学中的每一个知识点，每一个环节，尽量让每节课都是高课堂。 开学初就对学案的制作分好工，每个学案都提前制作好，做学案时先集体讨论，主要负责人设计，再集体讨论，最后才定稿。我们的学案不是让学生对课本知识进行简单的填空，也不是列出表格让学生机械的接受老师总结出的知识网，而是给学生提出可思考性的问题，既培养学生利用教材挖掘教材的能力，又能提高学生的书面表达能力。 培养学生的实验能力和探究能力重视实验教学，培养学生动手能力和科学研究能力。认真好每一轮复习。课堂教学模式上，—5题本章节范围内的精选习题或高考真题，当堂或下节课一开始就校对答案。习题的选择上，随堂练习选择简单的基础的，学生讨论后老师不用讲解，的练习题测试题适当提高难度，让学生在对知识熟练的基础上进行自觉整合。1）进一步夯实基础，打牢双基。（2）注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。（3）加强应试训练，强调应试技巧，提高心理素质。（4）要结合专题复习进行各种题型训练，主要有：多选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题的训练等。 其次将必修部分的知识综合成若干个专题，每个专题有知识点回顾和随堂小测验。此时的知识点应注重纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点，重点关注考纲的C级考点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。以专题复习为主，突出主干、重点知识，强化学科用语、规范用语。查漏补缺，加强知识的综合。另外，所有的知识点回顾和随堂小测验任务都在课堂上完成，尽量不占用学生课后的时间。本轮复习要尽量将课堂时间交