无理数(陆).pptVIP

概念形成过程的教学的实例 概念形成过程的教学的实例 概念形成过程的教学的实例 * 无理数 要让学生经历无理数的发现过程. 无理数概念 的本质是“无限不循环”，让学生理解这一点是 教学中的难点. 为突破这个难点，可采取以 “认识 为主线”展开知识的发生、发展过程. 概念形成过程的教学的实例 第一层次：折纸活动——认识 的几何意义和客观存在性 是面积为2的正方形的边长，是 边长为1的正方形的对角线长，是2 的算术平方根. 第二层次：自主探索——认识根号2的大小范 围及用计算器算得的根号2的值是 近似值. 生1：因为12=1，22=4，32=9，…,平方数越来 越大，所以根号2大于1而小于2； 生2：因为 所以根号2大于 1.4 而小于 1.5 . 师：他们的思路是共同的，谁还能说得更精确？ 概念形成过程的教学的实例 注：不点思路是什么，只点思路是共同的.目的 是要引导学生自己悟方法：用平方运算探索根号 2的值. 用学过的知识解决新的问题. 生3：我用计算器算得 可见，根号2大于1.41而小于1.42. 概念形成过程的教学的实例 生4：我用计算器算得 师：用计算器直接算根号2，好！那1.414213562