2014版教学大纲(物理化学E(新版))-修改-2014-7-21教程方案.docx

PAGE  PAGE 19 《物理化学》课程教学大纲 英文课程名课程编码学 分4总 学 时64适用专业应用化学，海洋化学理论课学时64课程类别（请注明选修或必修）通识课程 实践 环节实验学时大类基础课程必修上机学时专业基础课程设计学时专业课程其它先修课程高等数学，大学物理，无机化学开课单位化工学院 一、课程的性质和教学目标 课程性质： 物理化学是整个化学科学和化学工艺学的理论基础。它运用数学、物理学等基础科学的理论和实验方法，研究化学变化、相变化和单纯pVT状态变化中的平衡规律和速率规律，以及这些规律与物质微观结构的关系???作为探求化学运动中具有普遍性的基本规律的一门学科，物理化学所研究的内容是普遍适用于其他各个化学分支学科的理论问题，是二个一级学科（化学和化学工程与技术）的核心骨干课程。物理化学处于承上（第一层次：公共理论层次）启下（专业理论层次）的重要枢纽地位，为后继专业课程如化工原理、分离工程、反应工程、化学工艺学、电化学、材料物理、高分子物理等提供更直接的理论基础。因而成为化学化工和诸多近化学化工专业的重要专业基础课。 深入理解及掌握物理化学的基本理论知识不仅对化学、化工、环境、材料、生化、制药、食品等专业类学生构建其化学化工理论知识体系具有非常重要的作用，而且对训练学生逻辑思维、提高观察和分析事物的能力、掌握获取新知识的方法至关重要。 学习物理化学的目的有三：一是掌握物理化学的基本知识，加强对自然现象本质的认识，并为与化学有关的科学技术的发展提供基础；二是学习物理化学的科学思维方法，培养学生观察事物、分析问题和逻辑思维的能力以及获取知识、用所学知识解决实际问题的能力；三是为后继专业课程如化工原理、分离工程、反应工程、化学工艺学、电化学、材料物理、高分子物理等提供更直接的理论基础。 教学目标： 物理化学是一门能很好的提高学生分析、条理、归纳水平和获取新知识能力的课程。更具体地讲，就是在物理化学的学习过程中，培养学生理论思维的能力，或者说是培养学生用物理化学的观点和方法来观察、分析化学中一切问题的能力；也即是“要用热力学方法分析其有无可能，用动力学的方法分析其能否实现，用分子和原子内部结构的观点分子其内在的原因”。这种能力的培养和获得，是其课程所不能取代的。 具体说来，通过本课程的学习，使学生主要掌握： ?理想气体状态方程、pVT的状态图和范德华方程以及实际气体的pV-p行为 具体说来，就是掌握理想气体pVT关系的状态方程、pVT的状态图和范德华方程以及理解实际气体分子作用力的类型，实际气体的pV-p行为、临界状态、临界状态特征和压缩压缩因子图及其应用。理解对应状态原理。 ?．如何判断一个系统的变化方向，计算一个物质系统从始态变到终态，在系统与环境之间所交换的能量 具体说来，就是首先掌握热力学的基本概念：系统，环境，热力学性质（容量性质和强度性质），状态函数，热、功、热力学内能，恒压过程，恒温过程，可逆过程，熵函数，熵增原理，亥姆霍兹函数和吉布斯函数，偏摩尔量，化学势等基本概念。理解并掌握一些重要热力学公式的适用条件和应用。根据热力学第一定律，计算一个物质系统从始态变到终态，在系统与环境之间所交换的能量；根据热力学第二定律判断物质变化（包括单纯的pVT状态变化、相变化和化学变化（包括电化学反应））的方向和限度。具体来说，就是在给定的条件下，一个化学反应或相变能否向指定的方向进行，如果能进行，反应或相变化能进行到什么程度；化学反应或相变化过程中，能量变化是多少；外界条件（温度、压力等）的变化如何影响化学反应或相变化进行的方向和限度。 ?．通过对相律和相图的讲解，提高学生对物质相态随外部条件变化内在规律的认识；具体来说，就是用相律解释物质系统相数、自由度和组分数之间的关系。通过最简单的水的相图的讲解使学生对相图点、线、面的物理意义有一基本认识，使学生对“实际系统的状态与相图面上的点之间存在一一对应关系”这一重要概念有较清晰的认识和理解。同时通过对水的相图中各相边界线低利率的描述和解释，引入克拉佩龙和克劳休斯-克拉佩龙方程。 通过对相图的讲解，提高学生识图（即看图说话）的能力，使学生对物质相态随外部条件变化的规律有一直观认识和了解。为化工原理课程中的吸收、萃取、精馏等单元操作打下坚实的理论基础 ?．理解和分析产生界面现象的根本原因 具体来说，就是使学生能根据分子间的作用力，应用热力学的基本理论和能量最低原理，理解和分析产生界面现象的根本原因，并能在实际的科研和生产（例如在纳米材料的制备）中有意识、自觉地有效利用高度分散系统的界面现象。 ?．掌握什么叫胶体，胶体的基本特征。了解胶体制备的方法及胶体在纳