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以教育的信息化 带动 教育的现代化 杨应崧 一、 “采集平台”优化建设的目标 1、成为现代教学质量保障体系的信息平台 特点：自我保障；自觉学习；自发创新 。 途径：目标的自我设定； 质量保障融入每项工作的过程。 1、成为现代教学质量保障体系的信息平台 流程：知识创新的循环（CCDU）。 目标 指标 实施 评估 （知识管理）信息平台 创新 学习 改进 机制 “如果外在的动机不断增强，那么自发的动机就会受到抑制。”——天外伺郎 【日】 一、 “采集平台”优化建设的目标 2、成为跨时空交流、教学资源共享的服务平台 3、成为现代管理、科学决策的支持平台 4、成为引入社会资源、深化校企合作的协作平台 5、成为加强绩效管理、实现社会监督的公共平台 二、信息时代的困惑 1、在海量数据面前，使人难以识别数据的真伪、正误，难以选择和使用数据——鱼目混珠。 2、不断产生的海量数据，增加了共享的难度，提高了共享的风险——与狼共舞。 二、信息社会的困惑 3、实现数据的一致性，变得越来越困难——信息孤岛。 4、出现数据综合症，容易使人沉迷于不停地生产数据、不停地存储数据、不停地读取数据，而不知道为了什么——现代奴隶。 三、“采集平台”优化建设核心要素 1、高保真——采集真实数据； 2、高聚焦——采集有价值数据； 3、傻瓜化——易于操作、方便使用（直观化——可视、可听、可闻）； 4、网络化——即时采集、瞬时传递、智能运行。 四、“采集平台”优化建设基本途径 1、实现“高保真”的途径 （1）做到“三全”——全员参与、全过程覆盖、全方位整合； （2）源头采集； （3）即时采集； （4）公开透明。 四、“采集平台”优化建设基本途径 2、实现“高聚焦”的途径： （1）遵循“主要成效区（KRA）-关键影响因素(KSF) -主要表现指标(KPI)”的逻辑体系。 （2）运用知识螺旋方法：内化（学习、实践）—社会（共同）化—显性化——组合化。 四、“采集平台”优化建设基本途径 （3）抓住六个要素：方针目标、体制机制、队伍人员、资源条件、环境建设、质量监控。 （4）分清五个层面：学校、专业、课程、教师、学生。 （5）灵活运用各种技术：概率统计、数据整合、数据关联、强化选择等。 四、“采集平台”优化建设基本途径 3、实现“傻瓜化”的途径： （1）内涵唯一； （2）标准统一； （3）选择验证； （4）数据中心； （5）智能后台； （6）直观表达——仪表盘。 四、“采集平台”优化建设基本途径 4、实现“网络化”的途径： （1）升级校园网络版； （2）提供省级汇总版； （3）开发“专业建设与职业发展管理平台”； （4）推介“CRP”系统。 五、需要达成几点共识 1、高度重视“采集平台”优化建设； 2、坚持10个字的原则：原始、即时、写实、独立、公开； 3、尊重“IT”技术的个性——不存在“无缺陷”程序； 4、牢固树立“技术服务于需求”的观念—— 以现代理念打造系统、消除“孤岛”； 5、展示个性、挖掘内涵、拓展服务。 谢 谢 各 位 2011年12月 * *