长方体的认识介绍.ppt

长 宽 高 1、相交于同一顶点的长、宽、高各一条为一组，可分4组。 2、4条长，4条宽，4条高各一组，可分3组。 3、相对的两个面是正方形的长方体，相等的8条边长为一组，剩下的4条棱为一组，可分2组。 长方体的12条棱可以分成几组？ 指出下面长方体的长、宽、高各是多少厘米？ 3 6 3 10 6 6 3 10 10 判断 1、长方体有6个面、12条棱和8个顶点。（ ） 2、相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。 （ ） 3、长方体12条棱的长度相等。（ ） √ × × 4、一个长方体最多有两个面是正方形。（ ） √ ７厘米 ２厘米 ４厘米 ３厘米 ５厘米 ４厘米 ６分米 ６分米 ２厘米 (1)长方体的上面是什么图形？ 长和宽各是多少？ 5cm 4cm 3.5cm 长方体的上面是长方形。 长：5cm 宽：4cm (2)长方体的前面是什么图形？ 长和宽各是多少？ 长方体的前面是长方形。 长：5cm 宽：3.5cm 5cm 4cm 3.5cm (3)长方体的右面是什么图形？ 　 长和宽各是多少？ 长方体的右面是长方形。 长：4cm 宽：3.5cm 5cm 4cm 3.5cm 四、看图填空 1、它的上面（ ） 形，长是（ ）厘米，宽 是（ ）厘米。 2、它的右侧面是（ ） 形，长是（ ）厘米，宽是 （ ）厘米。 3、它的前面是（ ）形，长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。 8厘米 4 厘 米 6厘米 长方 8 6 长方 长方 6 4 8 4 32 用铁丝焊成一个长20厘米，宽15厘米，高10厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？ 思考 ？ 一个长方体棱长之和是 36厘米，长是4厘米，宽是3厘米，高是多少厘米？ 这节课我们学习了什么？ 你学到了什么？ * * * * * 五年级数学 《长方体的认识》 土城子镇中心小学 李菁楠 一、说教材 （一）、教材分析 1、教材的地位和作用 《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第一节教学内容。这部分内容是学生在第一阶段（即一至三年级）直观地认识了长方形、正方形和学习了长方形、正方形等平面图形以及他们周长和面积的计算的基础上进一步学习的。学习这部分内容也是为了后面学习长方体、正方体的表面积和长方体、正方体的体积以及容积等知识做好准备的。 2、教材的编排 教材首先借助生活的场景，让学生辨认长方体、正方体，然后让学生说说生活中见过的长方体和正方体物体。接着，再呈现长方体、正方体的几何形体，从而认识顶点、面、棱。对于长方体、正方体的特点的学习，教材没有采取直接告知的形式，而是设计了一个探索活动，引导学生通过动手操作、小组合作，在自主探索的基础上进行交流，归纳总结出长方体、正方体的特点。 为了使学生对长方体、正方体的特点有更清晰地了解，教材还提供了一个表格，引导学生对发现的特点进行整理，在整理和比较的过程中，加深对长方体、正方体的认识，知道正方体是特殊的长方体 （二）、学情分析 学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形，已能识别出长方体、正方体，在前面几册又逐步学习了长方 形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法，为本课时的学习奠定了知识基础。同时，通过前几年的学习，学生已有一定的听讲、观察、操作、合作、交流的能力，为本课时学习提供了经验支持。但是由于学生是初次较深入地研究立体图形，空间观念比较差，所以教学中要在帮助学生建立空间观念上下大功夫，主要让学生在动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主探究新知，在探索中获取成功体验。 (三)、教学目标 根据《数学课程标准》在这一学段的要求和教材内容特点以及学生的具体情况，我拟定本节课的教学目标为： [知识与技能目标] 通过观察、分类、操作、讨论等活动进一步认识长方体，掌握长方体的特征，了解长方体各部分的名称 [过程与方法目标] 1、通过自主探索、讨论交流、实践操作等活动，建立立体图形的表象过程。培养学生的想象能力和空间观念，发展数学思考能力。 2、在认识长方体过程中，体会数学与生活的密切联系，培养应用意识。[情感态度价值观目标]在合作中培养协作的精神，在活动中体验成功的乐趣，发展学生空间观念和数学交流能力，增强学习数学的信心。 (四)、教学重、难点 重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长，宽，高。 难点：初步发展学生的空间观念。 (五)、教具、学具准备 教师准备长方