课堂有效教学征文案例2009.12.docVIP

课堂有效教学例谈征文 新教师如何把握好小学语文课堂教学的量和度进行有效教学 寇家河希望小学 张媛媛 【内容摘要】: 新教师在教学中往往存在着量和度把握不当的问题，从而导致了教学效率的低下。本文结合一年来教学过程中的案例，分析了产生这种现象的原因，认为“新教师要认真钻研教材，充分考虑学生实际，确定每篇课文的重难点，安排‘机动’知识”的策略，把握好一节课的量和度，从而帮助新教师进行有效率的教学。 【关键词】: 新教师 小学语文课堂教学 量和度 策略 有效教学 张开双臂 最后的姿势 新老师们在备课和教学时，常常觉得字词句篇、听说读写样样都重要，认为抓得越多越细就越全面越好。而其实胡子眉毛一起抓，不突出重点难点，结果什么也抓不好。只有突出重点，才能收到较好的教学效果。比如我在教学《最后的姿势》中“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生”这一句时，我抓住重点词语“拉、撑、护”分析，让学生深刻体会到谭老师对学生的无私大爱。可见，作为新教师，把握好小学语文课堂教学的量和度显得十分重要。 　　一、量和度概念的界定 　　毛泽东指出：“胸中有‘数’。这就是说，对情况和问题一定要注意到它们的数量方面，要有基本的数量分析。新教师不懂得注意事物的数量方面，不懂得注意决定事物质量的数量界限，一切都是胸中无‘数’，结果就不能不犯错误。”这里提到的“决定事物质量的数量界限”就是度。 　　从教学角度上讲，量是指教学容量、要点的数量。课堂教学容量的大小是否适当直接影响了教学效果。新教师一节课安排的容量太大，学生应接不暇，囫囵吞枣，造成消化不良，滋生逆反心理，真正掌握的知识却很少。容量太小，学生处于知识接受和能力培养的饥饿状态，这不仅造成时间浪费和营养不良，还会滋生学生的惰性，得不偿失。 　　从广义上讲，度指的不是一个点，而是某种幅度、范围。在小学语文课堂教学中也有一个“适度”问题，超过这个“适度”，会导致事倍功半的结果。从教学角度讲，课堂教学必须注意以下四度：1.程度，内含难易度、深广度、灵活度；2.时度，即课堂教学时间；3.密度，它由课堂教学容量决定，容量大则密度大，反之则小；4.速度，教师讲课的速度，教学点难学生不易接受时，速度应放慢；反之，则应加快。 　　二、科学把握量和度的策略 　　根据课堂教学量和度的定义，新教师应从以下几个方面来把握小学语文课堂教学中的量和度。 　　（一）认真钻研教材 　　要把握好一节课的量和度，提高教学质量，重要的一关就是要认真钻研教材。作为新教师，尤其要认真钻研教材。 　　钻研教材可以从以下三条途径入手： 　　1、从编者的角度钻研教材。只有了解编排的体系、理解编者的意图，才能更好地把握教材。同时，新教师钻研教材时应当注意从整体把握教材，不仅研读一篇篇课文，还要把全套教材的课文联系起来，作为一个整体来对待。注意课文与课文、年段与年段之间的联系，注意语文基本功训练之间是怎样环环相扣、循序渐进，从而组成一个有机整体的。同时，还要考虑在学习这篇课文以前学生进行过哪些基本训练，今后将要学习的是什么，要打好什么基础，作好什么铺垫，都要弄得一清二楚，做到心中有数，胸有成竹。 　　2、从学生的角度钻研教材。新教师在初步把握教材内容的基础上，可以先站在学生的角度上去理解教材，像学生一样，读准每个字，推敲每个词，体会每句话；像学生一样提问题，设想自己就是学生，一边读一边想，这一节课的重点内容是什么？难点内容是什么？这样，只有心中有学生，才能做到心中有教材，同时，也能使教案的设计更贴近学生，从而收到良好的教学效果。 　　3、从教师的角度钻研教材。新教师要深入到课文中去，分析文章写了什么？怎样写？为什么这样写？弄清作者的写作动机和思想感情。我们知道，作者的写作动机和思想感情往往会含而不露，它渗透在字里行间，需要新教师细细揣摩，才能准确把握，也只有通过这样的阅读，新教师才能领会作者的思想感情并用自己获得的感情去感染学生，使学生也与作者的感情产生共鸣。 　　比如《最后的姿势》一课是谭千秋老师的感人的事迹。课文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹。展现了谭老师恪尽职守，一心为学生的无私大爱。课文按照时间顺序来写，学生读起来琅琅上口，十分喜爱。但是，这样的课文形式老师教起来觉得困难、乏味。老师老是那么翻来覆去要讲上两三节课，学生就学得腻烦起来了。怎样才能把这类课文教好呢？这就要分析，作者为什么要写这篇文章，他要小朋友们知道的仅仅是这个感人事迹吗？显然不是。作者是通过这个真实感人的事迹，让学生懂得谭老师高尚的精神品质，人生的价值，生命的意义。作为教师，在理解教材上应该站在这样的高度来认识。只有站得高，才能看得远，根