浅谈英国韩国与我国的教育信息化发展对比剖析.doc

浅谈英国、韩国与我国的教育信息化发展对比 摘要：   鉴于基础教育在教育体系以及国家和社会发展中的重要性，各国政府对基础教育信息化格外倾注心力。本文通过对老牌发达国家——英国推进教育信息化的进程，以及亚洲四小龙之一——韩国的教育信息化状况，对比分析我国目前的客观发展阶段。通过其启示，以客观论证的方法探讨英、韩的发展特点，对比中国的固有模式浅谈我国教育信息化的不足，并提出建议性发展方向。 关键字：教育信息化 对比 中国 英国 韩国 引言 目前，世界各国对教育的发展给予了前所未有的关注，都试图在未来的信息社会中让教育处于一个优势的位置，从而走在社会发展的前列。为此许多国家都把信息技术应用于教育，作为民族发展的重要推动力。早在本世纪60年代初期有关学者就预测未来信息技术的发展和普及运用将会对社会经济发展产生巨大影响，并产生所谓的信息产业和信息社会。信息社会指信息产业高度发达、信息产业处于支配地位的这样一种社会，信息化则表征向信息社会发展的这一过程。在这个发展过程中，以英国为代表的教育信息化进程与以韩国为代表的亚洲教育信息化进程尤为典范，相对来说，韩国在教育信息化方面起步较晚，但发展很快，成效显著，呈现出强劲的发展势头。本文将分析这些经验和发展动向，以求在我国教育信息化进程中借鉴和引用，明确战略方向，健全组织制度，为教育信息化建设提供强有力的政策依据和组织系统。 一、 什么是教育信息化 1. 教育信息化的定义 教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。 2. 教育信息化的特征 教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。 3.信息化的作用 信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。由此我们在理解教育信息化时还可以参照其它的一些概念如: 企业信息化、家庭信息化、社会管理信息化、销售信息化等。教育信息化与这各种信息化实际上是平行的概念,只是不同种类罢了.这各行各业的信息化必然需要许许多多的信息技术人才，这就要求我们的信息化教育要培养出这样的信息技术人才。不过这些信息化必须以信息化教育为前提而不是教育信息化为前提的。 4.教育信息化的目的 教育信息化的目的是探索新的教育模式，促进教育现代化。在传统教学过程中，教学内容以线性方式呈现，不符合大脑思维特点；教学手段简单，学习方法陈旧，通常是黑板加粉笔，教师讲学生听。教育信息化的目的就是要运用先进的媒体手段武装教育，扩大教育范围，增加新型教育方式和先进的教学模式，如探究式教学、任务驱动式课堂教学模式、网络教学模式等加速实现教育的现代化。  目前有关“教育信息化”的内涵还众说纷纭，我们认为，教育信息化（Educational Information）是社会信息化的一个重要组成部分，教育信息化指现代化信息技术（IT）在教育领域的应用教育信息资源开发和高校利用及信息社会所特有的重用组织和理论管理方式在教育领域实现的一系列过程。研究对比教育信息化，对教育的发展有着深刻的意义。 二、 英国教育信息化 英国教育信息化处于世界领先地位。政府政策、财政的引导支持,信息资源的开发利用,远程教育的大力发展,管理和教学模式的全面更新,是其成功的关键。它反映了教育与时俱进的前瞻性和开拓性,对我们更新教育观念、改革教学模式、发展继续教育、推进教育管理现代化,都有积极的启示。 1. 重视信息资源的建设 英国教育信息化的一个显著特点是重视资源建设,特别是在网络资源的建设上不遗余力。为保证网络资源的统一管理与共享,英国政府做了大量的工作, 包括英国的NGFL(National Grid for Learning)计划，取得了举世瞩目的成绩。英国教育与就