浅谈自然地理的情景化设计——以气候要素为例.pptVIP

浅谈自然地理复习的情境化教学 ——以气候要素为例 一、高三复习中存在的问题及原因 （一）存在问题 1、基础知识落实难 “一听就懂，一放（离开课本）就忘，一做（练习）就错”。 2、能力提升难 没有形成知识体系，地理的基本素养和基本能力差 （二）原因分析 1、赶进度，缺效度 2、关注点在尖子生，存在拔高现象， 造成基础不好 3、经验主义，脱离学情，教法单一 知识点梳理——习题讲解——考试+试卷分析 “以讲带教，以教代学” 二、从高考命题特点看高三复习的要求 （一）命题特点 1、重主干，重基础，考察能力为主 2、材料信息多，注重能力的考察 3、关注生活，关注时事新闻，关注当下热点（今年就较多的考察了“水”方面，这与浙江省的热点“五水共治”比较吻合） 4、意料之外的情境材料，情理之中的主干知识 “新材料、新情境、新问题”，但是考查的落脚点又没有脱离地理学科的主干知识。 （二）高三复习的要求 ——源于教材又不拘泥于教材 复习的时候尽可能的为学生提供更多的情境，把主干知识的复习落实到情境中，这不仅有助于知识的掌握，也有助于对学生能力的培养。 （三）我们的课堂复习模式 划分知识板块，明确考点及要求； 画思维导图，帮助建立知识体系； 创设教学情境，提高应试能力等