情感多体共振的小学语文教学研究.pptVIP

《情感多体共振的小学语文教学研究》 椒江实验小学课题组 一、课题观点的提出 二、课题研究的理论依据及意义 三、研究目标 四、研究策略 五、课题研究主要内容 六、研究成果 七、研究思考 一、课题观点的提出 (一)课堂教学中存在的现象 现象之一：学生偏爱某一学科往往是由于喜爱任教该科教师所致。 现象之一：教师在教学课文时，只研究文本，很少去关注作者，了解作者的写作动机及当时的心境。 现象之三：高雅的音乐会震撼人心。 (二)存在问题的归因分析 1．教师与编者意图的游离 2．教师与作者之间的情感隔阂 3．学生与作品之间的距离 4．教师与学生之间的情感差异 基于以上的分析思考，笔者认为只有教师、学生、作者、编者的意图达到和谐的状态下，教学才能取得最佳的效果。如何把课真正地上到学生心理，如何通过一系列的教师导学策略，去激发学生与老师之间的共振？如何实现教师、学生、作者、编者的多体情感共振？如何通过这个共振改变学生学习方式？因此，我们提出了情感多体共振的小学语文研究。 二、课题研究的理论依据及意义 (一)语文课程性质强调语文的情感性 (二)情景教学诗意语文教学流派的成功经验。 (三)共振原理及共振波的力量 (四)多体情感共振独树一帜，打开语文教学之路 三、研究目标 1．通过课题的研究，培养教师教科研能力，培养教师的语文情怀，提高教师的文学素养，树立以人为本、尊重教材、以