历史和社会新课程教学设计基本理念.pptVIP

历史与社会新课程教学设计的基本理念 宁波教育学院 沈升良 2005年11月 历史与社会新课程教学设计的基本理念 教学设计的意义 教学设计的理论问题 教学设计的基本模式 教学策略和学习指导策略的设计 教学设计的一般要求 历史与社会课堂教学改革的误区 历史与社会新课程教学设计的意义 一、为学生的主动发展而设计 二、彰显学习者的主体地位 三、增强学习者的学习兴趣 四、提高学习者的学习效率 为学生的主动发展而设计 知识目标要求 能力目标要求 方法目标要求 情感目标要求 彰显学习者的主体地位 站在学生学习的立场上，来确定教学目的、选择教学策略、应用教学媒体和描绘教学过程 尊重学生的个别差异，在设计中力求实现对个体学习者的指导作用，突出学生主体地位，面向全体学生和注重学生个性发展。 增强学习者的学习兴趣 学习的责任和快乐结合起来 充分考虑到学生不同的需要层次、特点和学习风格，根据教学经验和教学理念选择运用多种相应的教学策略，采取多种有效的教学方法和教学形式，从而使学生能够乐学、会学、主动学。 提高学习者的学习效率 确定学生认知、情感、能力、方法等方面的学习目标，减少不必要的教材内容和活动。 对课堂的生成性问题要做充分预估。 历史与社会新课程教学设计的理论问题 一、教学设计的内涵与基本特点 内涵：在进行教学活动之前，根据教学目的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程。 基本特点：强调运用系统方法、强调以学习者为出发点、强调要以现代教学理论为基础、强调关注对学习问题的有效解决。 历史与社会新课程教学设计的理论问题 二、教学设计的主要功能 突出学习者的主体地位 增强学习者的学习兴趣 提高教学效率和教学效果 历史与社会新课程教学设计的理论问题 三、教学设计的基本前提 强调对学习需要的分析 强调对学习内容的分析 强调对学生的分析 历史与社会新课程教学设计的基本模式 一、历史与社会课堂教学过程设计 以发现探究为主的教学模式设计 以情境体验为主的教学模式设计 以合作交往为主的教学模式设计 历史与社会新课程教学设计的基本模式 二、历史与社会活动课教学过程的设计 确立活动主题 设计活动目标 做好活动前的准备 活动过程的设计 历史与社会新课程教学策略和学习指导策略的设计 一、教学策略的设计 教学组织形式 教学方法 教学媒体 历史与社会新课程教学策略和学习指导策略的设计 二、学习指导策略的设计 指导学生获取事物现象的信息 以当代社会生活的知识经验为基础理解历史与社会知识 针对学生已有的认知进行教案设计 历史与社会新课程教学设计的一般要求 一、教学设计要体现课堂教学的本质 对课堂教学本质的多种认识 课堂教学的基本价值取向 历史与社会新课程教学设计的一般要求 二、教学设计要强化目标意识 预设目标既有相对稳定性也有变动性 教学目标的表述全面、具体、准确、简洁 历史与社会新课程教学设计的一般要求 三、教学设计要符合学生实际 根据学生之间差异增大的趋势，教学设计中应减少统一讲解、增加学生的分组活动 教学设计要从学生的真实问题出发 教师要学会从学生的直接表述中发现问题 历史与社会课堂教学改革的误区 一、把“对话”变成“问答” 二、为夸奖而夸奖 三、把“自主”变成“自流” 四、有活动没体验 五、合作有形式而无实质 六、探究的“泛化”与“神化” 七、贴标签式的情感、态度、价值观教育 谢谢大家 * * *