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《常见的天气系统》 一、教材分析 （一）、教材的地位与作用 常见天气系统是人教版普通高中课程标准实验教科书“地球上的大气”一章的第三节内容。这一章共有四节。通览全章内容,“常见天气系统”是本章的重点之一。从前后联系来看，本节是继大气的热力环流和气压带、风带之后，从微观角度介绍天气系统和天气现象的。因此，本节内容具有承上启下的作用，也是联系实际的重点内容。 通过本课学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单的天气图，听懂播放的天气形势预报，同时为气象灾害台风、寒潮的学习提供理论基础。 新课程标准的要求： 运用简易天气示意图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点 一、教材分析 （二）教学任务分析 　　　常见天气系统是从微观角度介绍天气现象的，它也是影响我国的主要的天气系统。通过对这一节课的学习，进一步丰富了学生对天气的认识，在动手绘图过程中进一步提高了学生读图、析图的能力。 这节课的教学任务主要是引导学生进行思考并通过绘制简易天气图进一步得出锋面系统和气旋、反气旋天气系统对天气的不同影响，激发学生在日常生活中探究地理问题的兴趣。 一、教材分析 （三）学情分析 　　　常见天气系统是高中地理必修一《地球上的大气》的内容，教学对象是高一学生。学生初中没有学过常见天气系统，所以这节内容对学生而言是新知识。 　　　从学生的技能来看，要求学生能够根据锋面系统和气旋、反气旋的示意图总结归纳出他们的区别和联系，并分析出它们对天气的影响。这就对学生的识图、析图能力要求较高，但高中生分析问题的能力较低，且对相似的地理现象容易混淆，这是形成学习的障碍。 二、教学目标 以现代教育理念为指导，结合上述学习内容和学生情况分析，确定如下教学目标： 知识与技能 1．运用简易天气图，简要分析锋面天气系统和气旋、反气旋的形成和特点。 2．绘制气旋和反气旋示意图，培养和提高学生的绘图能力。 过程与方法 通过读图、绘图、列表比较，分析简易天气图并结合我国的天气现象，认识各种天气系统对天气的影响。 情感态度与价值观 通过对常见天气现象的分析，激发探索自然的兴趣和动机，养成理论联系实际的科学态度，学会用发展的观点看问题。 二、教学目标 教学重点 1．冷锋、暖锋的形成及天气特点 2．气旋、反气旋的形成、气流特点及天气状况。 教学难点 1．运用锋面天气系统示意图描述不同锋面的天气特点和天气过程。 2．南北半球气旋和反气旋的气流状况与差异。 三、教法与学法 三、教法与学法 教学手段 多媒体课件 本节课内容较抽象，利用多媒体课件，模拟冷锋与暖锋、气旋与反气旋的形成、运动，化静态为动态，化抽象为具体，化难为易，增加教学的直观性和趣味性，活跃学生的思维，提高教学效果。 四、教学过程 四、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 引入赤壁之战中巧借东风的典故。所谓“借东风”是诸葛亮预测到冬至前后短时间的天气反常现象。古代诸葛亮掌握气候的规律，借助天气帮助东吴打败了曹军。 （七）布置作业，学以致用 利用身边的媒体，收集未来几天博兴县的天气变化，运用所学知识分析天气变化的原因 高 压——反气旋（北半球） 高 1006 1010 1008 顺时针方向向四周辐散 中心部位为晴朗天气 1006 1010 1008 低 南半球的气旋与反气旋 高 1006 1010 1008 顺时针方向向中心辐合 逆时针方向向四周辐散 通过学生动手绘图，直观的掌握了气旋和反气旋的画法和不同，训练了学生的动手和动脑的能力，突出了重点，突破了难点。 气流状况 气压状况 气流运动特点 水平方向 垂直方向 天气现象 天气实例 低气压 高气压 中心气流 中心气流 夏秋季节我国东南沿海的台风天气 夏季我国长江流域的伏旱天气 　近地面由四周向中心旋转辐合 北 南 　近地面由中心向四周旋转辐散 北 南 气旋 反气旋 逆 逆 顺 顺 上升 下沉 阴雨 晴朗 突破难点：通过表格直观的展示气旋、反气旋的区别和联系及对天气的影响，加深了学生印象 活动1：试做天气预报员 来自西伯利亚的冷空气前锋已经移到我国内蒙古自治区西部和青海省西北部，预计未来几天内，我国东部地区的天气情况。 冷空气将继续向东南方向移动，我国东部地区未来几天内将出现雨雪天气，气温也将明显下降。 （五）情景模拟，加深理解 （六）课堂小结 本节课内容是影响天气变化的主要原因，要会绘制常见天气系统示意图，并