课堂教学中学生创造力的培养.docVIP

课堂教学中学生创造力的培养 长期以来我们的教育都受到传统教育观念的影响，许多学校教育停留在传授知识和行为规范的教育，往往忽视学生能力的培养，特别是创新能力的培养。在教育观念上，他们重知识、轻能力；教学方法上，重教法、轻学法；从教育对象上看，重整体、轻个体；从教学内容上看，重主科，轻副科；从评价方式上看，重结果、轻过程。这种教育决定了我们过去的教育是僵化教育、被动教育，它限制了人的认识、抑制了人的创造精神，扼杀了人的创造才能，这样很难发挥学生的主观能动性。而在我们的课堂中，以教师为中心的现象大量存在。教师对学生进行知识传授，忽略了学生的主体性和创造性，这种教育，已不适应今天高速发展的社会，因此应向培养学生创新能力的教育转变。当前，我们的目标就是要培养主动学习、自主发展、有创造精神的人。所以，要开发学生的创造潜能，我们就要进行创造性的教育，在课堂教育中逐渐培养学生的创造力。 创造与创造力的内涵 （一）创造的内涵 创造一词是由“创”和“造”两个字构成。“创”字在中文中有疮、伤、损、惩等意思；“造”字则有作、为、成就等意思。从它们的原意来看，二字组成的“创造”一词，具有破坏和建设相统一的涵义，因此从语言学角度我们可以认为：创造是指在破坏、突破旧事物的基础上，重新构建并产生新事物的一种活动。为了更准确更具体地把握它的定义，还必须了解创造的本质特征。创造主要有以下几个特征。 创