小学英语高年级自主互助学习型课堂教学模式实践研究》课题申报解说.doc

项目类别 编号  江苏省中小学教学研究课题 申报、评审书 （2009）年度第（八）期 课题名称： 《小学高年级英语“自主互助学 习型课堂教学模式的实践研究》 课题主持人： 张 海 燕 所在单位： 南京市教研室 申报日期： 2009年9月 江苏省中小学教学研究室二((九年制 填 写 说 明 1、江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题均填写此表。 2、“项目类别”分为“重点”、“立项”两类。“项目类别”和“编号”由省教研室统一填写，申报人不填写。 3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。 4.《申报、评审书》和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。《申报评审书》一式3份，相关活页一式3份。 一、课题研究人员基本情况 主持人 姓 名 张海燕 性 别 女 民 族 出生 年月 1968 年 9 月 行政职务 专业技 术职称 中学高级 研究专长 小学英语教研 最后学历 本科 最 后 学 位 工作单位 南京市教研室 固定电话 02583997392 手机（必填） 通讯地址 南京市竺桥41号南京市教研室 邮政编码 210018 电子信箱 Haiyannanjing@126.com 课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人） 姓 名 专业技 术职称 工 作 单 位 研究专长 在课题组中的分工情况 徐全根 小学高级 江宁区教研室 小学英语教研 自主互助学习课堂模式研究 宫文胜 小学高级 江宁实验小学 小学英语教科 文献研究、资料收集、自主互助学习课堂模式研究 任洁 小学高级 玄武区教师进 修校 小学英语教研 自主互助学习课堂模式研究 韩佩玲 小学高级 赤壁路小学 小学英语教研 自主互助学习目标设计研究 汝泓 小学高级 秦淮区教师进 修校 小学英语教研 小学英语教师教学现状调查研究 孙菊 中学高级 建邺区教师进 修校 小学英语教研 互助学习方法的指导策略研究 胥倩 小学高级 白下区教师进 修校 小学英语教研 小学高年级学生英语学习现状研究 林虹 小学高级 浦口区教研室 小学英语教研 自主互助学习目标设计研究 汤飞 小学高级 凤游寺小学 小学英语教学 互助学习方法的指导策略研究 赵蔚 小学高级 北京东路小学 小学英语教学 自主互助学习课堂模式研究 课题主持人（2004年—2008年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何 项目 来源 课题名称 批准时间 在课题中 的分工 完成情况 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作 论文或著作名称 出版部门或发表报刊 日 期 推荐人意见 课题主持人如不具有小学高级以上专业技术职称，须由两名具有小学高级以上专业技术职称的专家填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等。 推荐人姓名 专业技术职称 研 究 专 长 工 作 单 位 推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日 推荐人姓名 专业技术职称 研 究 专 长 工 作 单 位 推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日 注：主持人为小学高级以上专业技术职称者可以不打印此页。 二、课题设计论证（限8000字内，可附页） （一）课题的核心概念及其界定 “小学高年级”在这里指小学的五、六年级。“自主学习”是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。“互助学习”是指通过地位平等或匹配的伙伴积极主动的帮助和支援来获得知识和技能的学习活动。“模式”即某种事物的标准形式或使人可以参照着做的标准样式。“课堂教学模式”是指课堂教学中建立在一定的教学理论基础之上，为实现特定的教学目的而将教学的诸要素以特定的、简约的方式组合成比较科学、相对稳定、具有较强操作性的结构（包含教学思想、教学内容、教学步骤、教学方法、教学手段、教学情景设计、师生关系等诸要素）。据此，“自主互助学习型课堂教学模式”可界定为具有明确学习目标、自觉学习意识的学习主体，借助同伴之间的相互指导、示范、与评价，以互惠的学习共同体的形式并根据一定的程序和方法来组织学习的一种