美术课程说课.doc

美术课程教案 一、教学理念： 以“尊重儿童身心发展特点，培养儿童自信心，不约束儿童的创造力”为原则，自由体验、大胆创造、自信表达、快乐分享、审美互动是课程的呈现特征。反对模式化的传统绘画教学，抓住儿童各个绘画敏感期的良机，通过专业系统的课程，开发儿童的创新思维，激发儿童生命早期的创造动力，注重培养孩子的创造性思维与审美素质。 培养观赏能力 在教学中要重视学生的亲身体验，改变学生静止的、被动的学习方式，强化学生学习的主动性，培养学生学习的自主能力，鼓励学生参与探究。只有在课堂上有效发挥师生的互动才能真正提高学生的自主能力，激发学生的感知能力，提高学生的探究意识。 为了培养孩子的创造力，在辅导孩子画画时，教师应尽可能地鼓励孩子画自己周围一些常见的事物。因为创造力的一个最大的特点就是:它往往是对一件平常事物的再发现和重新组合。孩子在画周围事物时，往往会自然而然地在观察、记忆、分析、理解和再现的过程中加人自己的想象，补充新奇的内容，这正是孩子创造力最好的锻炼。 具有好奇的天性及探究欲，所以学生特别乐意参与问题的讨论和探究。通过探究、讨论，将自己对作品的理解感受与同学分享，同时也接纳与自己不同的见解和感受，完善了审美观点。 3月21日世界 森林日 教学目的： 　　启发和培养学生丰富的想象力表现力创造力。 　　学习字的变化，侧重学习笔画的变化。 　　掌握字的书写方法。 重难点： 激发学生想象力，创造力。 课前准备： 　　　记号笔　教学过程 一、导入激趣 师：今天，老师和同学们先来做个小游戏，游戏的名称叫猜字游戏，游戏的方法是：老师出题，用语言或形体动作提示小朋友们，通过提示，猜一猜是什么字。 题目是：猜字谜二、揭示课题 　　师：通过刚才的比赛，老师发现一个问题，一个字原来有这么多生动有趣的意思在里面，今天我们一起来研究一下这些会变的字。 三、新授 笔画变化。 提问：“衣”字主要抓住了哪一笔画的变化？ 有几何形体变化，如：圆形、方形、三角形…… 有形象化处理，如：变点为花朵形、草形、蝴蝶形…… 笔画相连：平连、竖连、斜连； 结构变化。 有意识地将某些笔画进行夸大、缩小、移位来获得新颖的效果。可以一笔破框，两笔破框；改变框形变成圆形、拱形、扇形、平行四边形…… 字形变化：改变字体的外形，可以是整个字的几何形体变化，如：圆形、梯形、平形四边形等。 立体变化：平行透视、成角透视……聚光、成角、凹凸等，画出字的三维空间感。 形象变化：以字义出发，将整个字作形象化处理。 木：变体后绘成四截木料叠成。 冰天雪地：变体后绘冰纹，画上积雪。 尖：变体成上部小下部大。 曲：变体成曲线状。 装饰变化：肌理、渐变、字内装饰、字外装饰。 总结：变体美术字变化的方法无论多么丰富，都要表现出整体和谐、统一、完美的艺术特点。 创意设计，作业练习。 设计有创意的字体。 要求：写出设计意图，即创意。 作业欣赏，开拓思维。 作业展评，小结。 收藏、保存同学的作品。目标： 　　体验与发现体验不同树的联想的线条产生的不同美感。 　　实践与创造用流畅饱满的线条进行树的联想替换。 　　欣赏与评论：欣赏千姿百态的树，产生树的联想。 　　知识点：学习柔美的弧线与厚叠的线条。 　　技能要求用流畅的线条来创作画面。 　重点：选择发现有趣的形象作单元。 　　难点：在单元与单元形象中，要有联系、有相似。 教学准备： 　　学具：记号笔、彩色水笔、钢笔、铅画纸。 教具：记号笔、彩色水笔、钢笔。 教学过程： 　　一、体验与发现： 　　1、树有哪些部分组成 　　问：大树的生长有什么规律（学生发言） 　　教师小结： 树干：下粗上细、生长方向是往上长，越往上越细并且多。 　　树枝的外形：一般呈细长条。 　　树叶：与树枝相比较有区别，相对呈圆形的结构。 　　2、欣赏其他类型的树。 　　你能说这些树的特征吗树技、树叶如何 　　二、想象与创造 　　1、出示范画 　　讲解：火箭做树干 　　卫星做树干 　　2、集体讨论：用什么类似树枝和树叶的物体进行替换，要求替换的两者有关系。 　 　　如：长脖子鸭头与颈替换树枝，鸭喜欢吃小鱼，可选用小鱼做树叶。 　　又如：小辫子与蝴蝶结。 　　3、构图 　　要求用水笔等各种笔，想好了大树的替换物 　　教师边讲边出示步骤图。 　　注意：用流畅、饱满的线条进行勾画，勾画时从下往上，按树木的结构逐渐替换，使之产生系列的神奇的大树。 　　4、学生创作 　　注意：①替换物之间要有相关的联系。 　　②发散单元形象时，要保持树的基本结构。（教师巡回辅导） 　　三、作业的展示与评论 　　请学生自我介绍作品的替换结构。赖少其