小学道德经典诵读社团工作计划、过程、总结说课.doc

2013-2014学年度第二学期小学 道德经典诵读社团工作计划 为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，营造良好的校园文化氛围和提高学生的朗诵水平，根据班级学生的特点，我特制定计划如下： 一、活动目的 1.通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 2.把朗诵、文学欣赏结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。 3.健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。 4.深化素质教育，通过朗诵诗社开展的表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。 二、活动内容 1.每位同学认真收集自己喜欢的诗歌，并简要谈谈自己喜欢这首诗歌的原因。  2.组织学生将收集到的诗歌相互交流，并互相朗诵，作好准备。 三、活动时间 每周二下午大课间。 四、具体安排 第一次：招募社团成员，组建诗歌朗诵社团。 第二次：阅读引导，教你怎么去读书。 第三次：朗诵技巧及训练。 第四次：结合学校参经典阅活动契机，引领社员广泛阅读经典之《三字经》。 第五次：讲座：什么是朗诵。 第六次---第十 次：朗诵诗歌。 第十二次：欣赏《儿童文学》作品。 第十三次、第十四次：朗诵的基本表达手段。（重音） 第十五次：朗诵的语速。 第十五次：朗诵的句调。 第十六次：作品的引导（写景的文章的朗诵） 第十七次：作品的引导。（古诗的朗诵） 第十八次：根据朗诵内容选配乐。 第十九次：根据朗诵内容选配乐。 第二十次：总结收获，评选表彰优秀社员。 2014年3月1日 2013-2014学年度第二学期小学 道德经典诵读社团成员名单 序号 姓名 性别 01 刘智辉 男 02 杜婧蓉 女 03 温一博 男 04 白云泽 男 05 王 宁 男 06 蒋晔阳 男 07 吕佳敏 女 08 许浩阳 男 09 任凯暄 男 10 张佳天 男 11 宋嘉鹏 男 12 宋嘉豪 男 13 陈 敏 女 14 高 敏 女 15 张云浩 男 16 候 敏 女 17 杜 艳 女 18 曹佳蕾 女 19 蒋 雪 女 20 任致谦 男 21 李心昂 女 22 黄 韬 男 23 高义然 女 24 许凯悦 女 2013-2014学年度第二学期小学 道德经典诵读社团讲义 朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。 ⒈停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。  停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。  ⑴生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；  ⑵语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。  ⑶强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的第十二次：欣赏《儿童文学》作品。 ⒉重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。  ⑴语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读； ②动词或形容词前的状语常重读；③ 动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常