以科普实践基地为依托,推进“三创”教育说课.doc

国家中等职业教育改革发展示范学校建设成果之 典型案例 《以科普实践基地为依托，推进“三创”教育》 巴彦淖尔职业技术学校 2014年6月 以科普实践基地为依托，推进“三创”教育 【摘要】二十一世纪是创新能力大竞争的世纪，我们所处的时代是高科技迅速发展的时代。“一个没有创新、创造、创业能力的民族难以屹立在世界名族之林”。大力推进创新、创造、创业，不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业。在创建国家级示范校建设过程中，结合我校的办学特点，开展了科普发明创新活动，建立了“科普实践工作室”，推进了“三创”教育活动，扭转了“重知识传授，轻能力培养”的教学模式。改变学生创新能力较差，不敢想象，动手能力和承受挫折能力低的现状。通过开展科普发明特设项目建设，结合科普制作科研课题，来提升学生的综合素质，提高学生自己的创新、创造、创业能力。 一、实施“三创”教育的内外因素 现代教育的主流是努力培养培养创造性人才，更重要是培养具有创新精神的人才，还要将创造性成果转化为生产力的创业型人才。学生的创业行动是实现这一转化的中坚力量。我校结合现代教育理念开展“三创”教育，希望能够通过“三创”教育，身体力行，构建一个全新的教育职能，将“三创”教育加以整合，逐步使我校成为以创业教育为特色，以创造与创新教育为支撑的应用型学校。 1、中职人才培养要求需要对学生实施“三创”教育 职业教育既要为学生终生学习提供必要的学业基础，又要为适应将来的就业提供必备的专业知识和技能。还要为企业输送优秀人才，那么中职学生的培养目标应该是一方面教会学生做人，一方面教会学生做事。做人：应重视德育，从养成教育抓起。做事：应重视知识技能，还要大力推进创新、、科发明讲座 图表 1 专家讲座 4、组织学生参观科普教育基地 学校定期组织学生参观巴彦淖尔市科技馆和浩彤现代农业发展基地，学生参观了其中的一些科学发明，并结合自己的专业了解某些科学发明的创新之处，使学生对“三创”有了进一步的认识。 5.建立科普实践教育工作室 为，发挥科普的作用，面向开展科普教育活动，积极推进科普工作，为实施“科教兴国”战略和提高科学文化素质服务， 图表 2 科普实践教育工作室 （三）实施“三创”教育活动 通过培养学生“三创”意识，结合我想办学优势，在进行“三创”教育过程中，我们做了以下工作： １、“二课”活动，成立兴趣活动小组 学校为了提高学生的“三创”能力，为技能竞赛选拔人才，成立了电子产品装配、电子产产品调试、车工、钳工、数控加工等兴趣活动小组。每周二、四下午7、8节课为小组活动时间，在专业课老师的指导下，学生进行创造性实践活动。如电子产品装配小组通过活动掌握万用表的正确使用方法，元器件的检测、安装，电路的焊接与调试等。通过活动激发了学生的“三创”兴趣。 图表 3 二课活动兴趣小组制作过程 ２、技能竞赛 我校具有2300多万的实验实训设备，利用这一优势，我校组织了各种形式的技能大赛，如车工、钳工、电焊、电子装配、空调制冷技术等多项技能大赛，通过层层筛选，使一部分学生在市、自治区、国家级技能大赛中取得了良好成绩，并推动了“三创”教育的发展。例如：通过参加竞赛，学生共同交流，结合生活，集思广益，研制发明了“摇扇子机器人”、“轻便吸尘器”和“‘低音炮’有源音箱”等。 ３、校企合作 学校要努力争取上级部门支持，通过新建、改造、购买等方式建立校内实习工厂，建设”前校后厂、校企合一”、’‘产学研一体”的教学管理机制，挖掘学生的“三创”潜能。?  工学结合、现场教学、真学真做。学校要整合专业教师和实习工厂的技师、工程师等人员的力量，专兼结合、优势互补，建设真正意义上的中职“双师型”师资队伍。利用实习工厂的设施设备和技术条件，将工学结合融合在生产现场的环境之中，把生产现场作为教学课堂，在生产现场讲解实际操作和解决疑难问题。企业要提供工艺标准、技术人员、工作量具和原材料，学生以班组的形式进人实习工厂学习，直接生产操作，培养学生的安全意识、班组意识、成本意识、团队意识，达到真正意义的工学结合。这样既完成了实习工厂生产经营的任务，增加经济收人，又提高了学生实际动手操作能力，增长了职业才干，同时挖掘了学生的 “三创”潜能。 ４、举办创新技能大赛 为进一步在学生中弘扬科学精神，宣传科学思想，传播科学方法，倡导创新意识，培养学生的创新精神和实践能力，提高的动脑、动手能力，我校特举行“未来从梦想起步发展从创新开始”科技制作比赛。 本次活动本着“科学性、趣味性、实践性、自主性、创新性”原则举行，由学生自由选题、发明、制作。学校在初评选的基础上推荐作品参加比赛。 图表 4 创新技能大赛颁奖仪式 四、条件保障： 1.领导重视。为保障“三创”项目建设的顺利推进，学校领导高度重视，学校成立了以李俊峰校长为