三下8《李广射虎》.docVIP

苏教版教材三年级下册 8.李广射虎 一、教学目标 1.准确认读“唐、卢、组”等十个一类字和五个二类字“棱、朦、胧、搜、绰”；理解“平明”“扎”“任”“搜寻”等词语的意思。 2.细读文本，抓住“猛然间，李广发现前方的草丛中……射了出去”和“那白羽箭深深地……怎么拔也拔不出来”等句子体会李广的神勇无比和箭法高超。 3.能背诵《塞下曲》，引用文中相关语句并加上自己的想象说说《塞下曲》的意思。 4.感受“文包诗”的写作形式，练习仿写古诗小故事。 二、教学重、难点 重点： 1. 学习引用文中相关语句并加上自己的想象说说《塞下曲》的意思。 2. 学会抓住文中关键词句，体会李广的神勇无比和箭术高超。 难点： 感受“文包诗”的写作形式，练习仿写古诗小故事。 三、教学评价设计 1.在检查学生初读环节中，通过自由读、同位检查读、指名读、扩词、展示等多种方式了解学生识、写生字及正确流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、指名读、圈画读、背诵等方式推进，使学生诗文结合读懂课文，感受文章精彩的语言，积累古诗。 3.借助拓展小练笔中的想象写对话和仿写古诗小故事，培养学生自主学习的能力和创新意识。 四、教与学的准备 学生：完成预习单。 教师：教学课件。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 (一)导课 1. 课件出示：李广图像。 同学们认识他是谁吗？ 由介绍卢伦的《塞下曲》六首。引出文中诗句，简单介绍“飞将军”李广。 2.板书课题：8.李广射虎，并指导朗读好课题。 3.有谁了解李广的故事，在哪儿见过的？ 4.学生介绍，教师补充。 5.题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在，读了这个题目，你知道了些什么？（这也是概括课文主要内容的一种方法。） 你还希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑） （李广是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？……） 师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。 其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。如果想了解李广，那么我们就先来扫除文章的障碍。 （二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字识、写。 （1）读准字音，每人都读，力求大部分同学过关，需要在字音方面引起注意的字有“惕（声母为t）、扎（第一声）”。 （2）认清字形：“卢”的字头是一竖一横再加尸字，与“户”区分；“逻”字，巡逻时需要不住走动，一边走一边看，故而用“走之底”；“惕”是心怀戒惧的意思，是人的心理活动，因此是竖心旁。 （3）书写规范：组织学生看看写得是否正确、规范。注意提醒：唐（里边上半部分横竖要出头）；核心提示：关注主笔。学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 2.读准多音字，特别是“蒙蒙亮”中的叠词读第一声 塞下曲 飞将军 将领 将军 出没 拈弓搭箭 蒙蒙亮 扎进 3. 检查对本课词语的识读和理解应用。 唐代 卢纶 石棱 时期 猎物 “飞将军” 巡逻 朦胧 疾风 白羽 警惕 搜寻 蹲着 影影绰绰 扎进 拈弓搭箭 “嗖”的一声 平明 （1）不同形式读词（自由读、同位交流读、指名读、开火车读）、正音。“棱”的读音léng（后鼻音） （2）提出不理解的词语，班级交流，查字典或者把词语放到课文中，找到相应的句子，联系上下文理解。 平明：早晨，天亮的时候； 白羽：白羽箭； 朦胧：月光不明，模糊看不清。 影影绰绰：模模糊糊，不真切。 4.检查朗读课文。 （1）读通古诗 塞下曲 唐?卢纶 林暗草惊风， 将军夜引弓。 平明寻白羽， 没在石棱中。 ①读准字音，特别是 “没”的读音“mò”； ②略提诗的押韵和朗读节奏；范读，练习朗读。 （2）同桌合作读课文，一生读，一生认真听，及时纠正错误，做到把课文读正确、流利。 （3）指名分节读课文，注意正音。 5.整体感知课文内容。 （1）检查预习单第三题。找出和诗句相对应的自然段。 （2）诗中的将军指谁？ （3）他是一个怎样的人？从课文里找出一个准确的词语来概括——神勇无比。（板书 神勇无比） 填空： 李广是（ ）时期一位（ ）的将领，人们称他为（ ）。 “神”指什么？“勇”指什么？给“无比”换个词？什么样的人才能被称为“神勇无比”？ 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，感受人物形象。 1.学习古诗部分，感受李广的神勇无比。 我们知道李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。 （1）多媒体出示古诗 （2）自由读读这首诗、指名读