大连医科大学艺术学院解说.doc

大连医科大学艺术学院 教 案 教 研 室： 艺术设计 学 科： 美术学 授课题目： 艺术概论 授课对象： 艺术学院艺术设计、形象设计、摄影本科一年级 授课时间： 年 月 日 时至 年 月 日 时止 授课教师： 曹健丽、王斐、孙晓昕、刘立伟 大连医科大学艺术学院制 教学目标及基本要求 教学目的： 《艺术概论》使艺术类学生加强其艺术修养，提高艺术思维能力的必学之课。 《艺术概论》不同与一般技术性的艺术类课程。他并不单纯介绍色彩、构图、形式、美的历史等问题。它主要为学生介绍对各种构成形式的分析、并且发现构成不同形式的文化模式与这些形式之间对应的心理结构和文化精神。 课程主要包括：艺术本质论、艺术门类论、艺术发展论、艺术作品论、艺术创作论、艺术接受论 课程要求： 要求学生掌握艺术的基本原理，掌握艺术发生、发展的基本原理，为学生今后的发展打下坚实的基础。 教学内容提要及时间分配 教学时数： 本课程是摄影专业四年制本科学生的专业必修课，总学时为32学时，全部为课堂讲授。 本课程主要分为： 第一章、艺术本质论 授课学时 6学时 第二章、艺术门类论 授课学时 6学时 第三章、艺术发展论 授课学时 6学时 第四章、艺术创作论 授课学时 6学时 第五章、艺术作品论 授课学时 6学时 第六章、艺术接受论 授课学时 6学时 第一章 艺术的本质论 教学目的与要求： 1．了解艺术是意识形态也是生产形态，掌握艺术形态的主体性和对象化存在的形式，认识艺术形态是美的形式构成重点介绍概念：主体、客体、美学、形态； 2．掌握划分艺术形态的意义和方法，重点分析“符号体系”和“物化结构”； 3．理解不同种类艺术的内、外表现形式，掌握他们的特性，介绍国外著名艺术家打破艺术界线的尝试，剖析艺术形态的本质； 4．了解艺术形态与主体世界的多元化构成。 课时分配：6学时 授课重点： 艺术与经济的关系 艺术与意识形态的关系 知识难点： 艺术是意识形态也是生产形态； 教学方法：理论讲授、启发式 在开始学习艺术概论这门课程之前，有必要提出这样一个问题：何为艺术的本质?换句话说，就是艺术是什么?关于这个问题中外文艺史上许多美学家和艺术理论家很早以前就开始了探索，在其漫漫的论争道路上，争论的话语从来没有停息过。从古希腊、中国先秦时代开始直到今天，给艺术下过的定义已有数十种，几乎从各种角度探讨了艺术的本质，但到目前为止仍然没有趋同一致的看法。其中较有影响力的观点主要有： “再现论”、“表现论”和“审美活动论”。 再现论认为艺术的本质是对现实对象的再现或模仿。从古希腊开始就有人认为艺术的本质在于对自然的模仿。早在赫拉克利特的著作残篇中，第一次出现了“艺术模仿自然”的提法。从此以后，艺术模仿自然的观念便反复出现于一切哲学、美学和艺术理论之中，并且把这归结为人的一种模仿本能 到了19世纪现实主义文艺运动兴起之后，再现理论仍然被反复提倡，处于主导的地位 “一个时代只能够由它自己的艺术家来再现。我的意思是说，只能由活在这个时代里的艺术家来再现它。”他认为绘画实质上是一种具体的艺术，而且只能表现既真实而又存在的东西。艺术想象在于为一个存在的东西找寻到最为完整的表现“但 “艺术家无权对这种表现增添些东西。”(伍蠡：西方文论选下卷第221页)同时在俄国，革命民主主义理沦家别林斯基的许多文章中也反复论述“艺术是现实的再现”的观念。虽然他不否定“理想的诗”即浪漫主义文学的既有地位，但他把“现实的诗”看成是“真实的、真正的诗歌”，认为“它的显著特色在于对现实的忠实；它不改造生活。而是把生活复制、再现，像凸出的镜子一样，在一种观点之下把生活的复杂多彩的现象反映出来，从这些现象里汲取构成丰满的、生气勃勃的、统一的图画所必需的种种东俄国的另一位革命民主主义理论家车尔尼雪夫斯基也认为一切艺术作品都是毫无例外地“再现自然和生活”，在他看来“艺术作品现实中相应方面和现象的关系，正如印对它所由复制的原画的关系，画像对它所描绘的人的关系。印画是由原画复制出来的，并不是因为原画不好，而是正因为原画很好；同洋，艺术再现现实，并不是为了消除它的瑕疵，并不是因为现实本身不够美，而正是因为它是美的。印画不能比原画好，它在艺术方面要比原画低劣得多；同样，艺术作