15.鸟语预案.doc

课 时 教 学 计 划 教学内容 15.鸟语 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，结合具体语境理解新词语的意思。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。 3凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教 学 重 难 点 重点：正确、流利地朗读课文。本课生字，结合具体语境理解新词语的意思。 教 学 资 源 教学课件。 《新阅读，新习作》中相关文章。 学生对鸟的已有认知。 预 习 设 计 1.读正确下列词语，通过查字典或联系上下文理解词语的意思。 肥羊? 傻话? 矫健? 通晓? 呢喃? 犒赏? 应验矫健? 呢喃? 犒赏? 催促? 无拘无束? 怠慢? 应验? 终日 搏击?公冶长?呆愣愣朗读主要讲了什么，。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、揭题齐读质疑（鸟儿怎么会说话？鸟儿会说些什么话？人怎么能听懂鸟儿说的是什么话呢？……）二、初读课文。1．学生根据学习单，自课文三、检查。 1．抽读生字卡片。 2朗读词语3．指导朗读下列句子 理解词语5．交流段三、理清文章脉落。 1．默读课文2．交流课文主要是写什么内容？作者通过写这些想告诉我们什么？你还有什么不理解的问题？四、指导书写生字1．仔细认读，这些字书写时应注意些什么。一、创设情境，激情导入　同学们，我们每天都在用语言和同伴交流着，语言来表达我们的喜怒哀乐同样，动物们也有各自的语言。请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢？（鸟）。看来我们都不太懂鸟儿的语言，可今天我们要学习的这篇课文的主人公不但非常爱鸟，而且还懂鸟儿说话，我们现在就来学习这篇课文。板书课题，齐读。 质疑：看到这个题目，头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题？ 二、初读课文。 借助拼音读准生字字音，读好生字组成的词语。 朗读课文，画出不懂的词语，查字典或联系上下文理解词义。 再读课文，把句子读通顺、读流利。 边读边想每个自然段主要讲了什么。 三、检查。 1抽读生字卡片。 2投影出示并朗读下列词语（见课后习题3）。 补充：肥羊? 傻话? 矫健? 通晓? 呢喃? 犒赏? 应验终日? 搏击? 公冶长? 呆愣愣 3指导朗读句子4．指名朗读分自然段朗读课文，提出不理解的词语，相机说说下列词语的意思： 矫健? 呢喃? 犒赏? 催促? 无拘无束? 怠慢? 应验? 终日 5同桌分自然段依次朗读课文，然后交流该段主要讲了什么。 三、理清文章脉落。 作者通过写这些想告诉我们什么？你还有什么不理解的问题？2．检查交流。 指导学生分段。 四、指导书写生字：催??鹊? 怠? 嗓 1仔细认读，说说这些字书写时应注意些什么。 傻：右旁笔画较多，书写要紧凑。五、作业。1．抄写习字册。 2比一比，再组词。 冶（??? ）疏（??? ）顽（??? ）鹊（??? ） 治（??? ）蔬（??? ）玩（??? ）雀（??? ） 3。 2 课 型 新授 第几课时 2 教 学 目 标 1．能正确流利有感情地朗读课文2．走进文本，经历“我”的经历，感受“我”的感受，体会鸟语带给我的情趣，明白我从布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言学到了很多道理。 3通过具体语言材料的学习，懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的情感。 通过具体语言材料的学习，走进文本，体会鸟语带给我的情趣，明白我从布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的情感。 教 学 资 源 课件。 学生对鸟儿已有的认知。 爱鸟相关文章。 预 习 设 计 1．读课文，思考下列问题： （1）为什么作者说“鸟儿的确是我们的好朋友”？ （2）作者为什么爱上了“鸟语”？你是从哪些地方读出来的？ （3）课文的重点是写鸟语，为什么要用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢？从（?????????????? ）那里，我（????????? ）；从（?????????????? ）那里，我（????????? ）；从（?????????????? ）那里，我（????????? ）…… 施教日期 年 月 日 学程预设 导学策略 调整与反思 一、音效、激发爱鸟悦耳的鸟鸣，轻灵的跳荡，牵动着我们的心。灵动的眼睛，尖尖的细爪，五颜六色的羽毛，带给我们美的享受。鸟的身躯是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿。无论是它的身形姿态，都透露着天地间的至美 学生读课题二、故事、引发知鸟读课文的第二小节，试着用自己的话来说一说这个有趣的故事。 生自由读课文，并准备用自己的语言绘声绘色地讲述