河南省商丘市第三高级中学高一化学《化学能与电能》课件.pptVIP

（四）布置作业、拓展视野： * 商丘三高化学教研组 王卓 第二课时 探究形成原电池的条件 学科网 一、教材分析 二、教法分析 三、学法指导 四、教学程序 学科网 1、教材的地位及其作用 本节教材是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容，是电化学中的重要知识。初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。该节内容既是对初中化学相关知识的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础 。 一、教材分析 2、教学目标分析 （1）知识与技能 （2）过程与方法 （3）情感态度与价值观 3、教学重难点 重点：原电池构成条件 难点：原电池的原理应用 学科网 二、教法分析 本课主要采用了实验探究法、再结合问题探讨法、分析推理和比较归纳法等教学方法并结合多媒体进行辅助教学。 三、学法指导 采用分组实验探究、问题探讨、分析推理和比较归纳等方法。 学科网 学科网 教材中“构成原电池的条件”这一讨论题，问题过于空泛，考虑到学生的知识迁移能力和概括能力还不是很强，单纯的讨论可能会无从谈起。我国传统教学中有“跳一跳，摘果子”的优秀经验。只有针对最近发展区的教学，才能促进学生的发展。发展的过程就是不断把最近发展区转化为现有发展区的过程。新课程提倡自主、合作、探究学习，就是要促进两种发展水平的良性循环。据此，我设计逐步深入的教学环节。 （二）探究合作、自主学习 学科网 四、教学程序 复习回顾 引入新课 探究合作 自主学习 学以致用 联系实际 提出问题 设计方案 合作探究 得出结论 提高兴趣 感受生活 加深理解 体验感悟 布置作业 拓展视野 （一）复习回顾、引入新课 学科网 （二）探究合作、自主学习 如果更换铜锌原电池中的部分电极材料及溶液和改变装置形式，那么电流计的指针依旧会发生偏转吗？ （二）探究合作，自主学习 以铜锌原电池为模型，引导学生设计方案 实验一：把铜电极更换成碳电极或锌电极 实验二：把硫酸溶液更换成硫酸铜溶液或酒精溶液 实验三：把锌铜分别插入两个盛有硫酸溶液的烧杯中 实验四：把锌电极更换成碳电极或铜电极 学科网 H2SO4 (aq) A Zn Cu H2SO4 (aq) A Zn Zn H2SO4 (aq) A Zn C （二）探究合作，自主学习 实验一：把铜电极更换成碳电极或锌电极 酒精 Zn Cu A CuSO4 (aq) A Zn Cu H2SO4 (aq) A Zn Cu 实验二：把硫酸溶液更换成硫酸铜溶液或酒精溶液 （二）探究合作，自主学习 A H2SO4 (aq) Zn Cu Zn Cu H2SO4 (aq) H2SO4 (aq) A 实验三：把锌铜分别插入两个盛有 硫酸溶液的烧杯中 （二）探究合作，自主学习 H2SO4 (aq) A Zn Cu Cu H2SO4 (aq) A Cu H2SO4 (aq) A C Cu 实验四：把锌电极更换成碳电极或铜电极 （二）探究合作，自主学习 原电池的构成条件 ①有活泼性不同的两种金属或非金属导 体（一般，活泼的作负极；较不活泼金属作正极。） ②要有电解质溶液 ③闭合回路:电极用导线相连或直接接触 ④自发的氧化还原反应 (1) H2SO4 (aq) Zn Fe A (4) A NaOH (aq) Mg Al (5) HNO3 (aq) A Al Cu (6) H2SO4 (aq) Zn C A (2) 酒精 Zn Cu A (3) Zn Cu CuSO4 (aq) H2SO4 (aq) A 下列哪些能形成原电池，判断正负极. (∨) (∨) (∨) (×) (×) (∨) 练习 （三）学以致用、联系实际 高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼与学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。力求反映现代化学研究的成果和发展趋势，积极关注21世纪与化学相关的社会问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意思，更好地体现化学课程的时代特色 。 她的病因是什么？ 能为她开一个处方吗？ *格林太太,漂亮、开朗、乐观，身体健康，脸上有着“永恒的微笑”。只是她在开怀大笑的时候，人们才可以发现她一口整齐而洁白的牙齿中镶有两颗假牙：其中一颗是黄金的—这是格林太太富有的标志；另一颗是不锈钢做的—这是一次车祸后留下的痕迹。令人百思不解的是，打从车祸以后，格林太太经常头痛，夜间失眠，心情烦躁…… 设计水果电池 有下列材料：Zn片（2片）、Cu片（2片）导