“专心致志“会阻碍学习？.ppt

“专心致志”会阻碍学习? 上学的时候，总有做不完的练习题，老师说熟能生巧，平时做多了考试就会了； 在家写作业，你妈总把你从客厅赶回卧室， 不准边写作业边看电视，学习要专心； 但是，有一本叫《专念学习力》的书，一一批驳了这几件事儿： 第一，练习题做的滚瓜烂熟，会阻碍我们的进步； 第三，成绩好就能获得奖励， 只能让我们越来越讨厌学习。 我们先来看第一点，滚瓜烂熟会阻碍进步。 “真正学会一个技能，要熟练到不过大脑就能完成的程度”。 比如说，你开车已经非常熟练了， 转弯的时候肯定会下意识的打开转向灯。 因为他们还以为你能正常转弯呢，很容易发生车祸。 这种时候应该打双闪更合适。 但你太熟练了，不过脑子就打了转向。 做题也是这样： 有些同学刷了很多题，但同样类型的题稍一变化，还是总出错。 尤其是一些“易错题”，你越是熟练，越是掉进了设置好的“陷阱” 是因为我们不够“熟练”吗？ 是因为我们没有站在更高的角度去审视这些题： 为什么出错？ 我的思维障碍在哪里？ 是不是要改一改自己的习惯了？ 再比如，很多同学习惯上课做笔记，而且做的特别熟练。 但是有时候，翻看以前的笔记，却记不得上面的笔记说的是什么了，为什么？ 对一件事太熟练，我们就会被习惯绑架，那怎么才能打破套路，持续进步呢？ 有一个关于弹钢琴的实验。 实验是这样的，把一些学生分成两组，第一组老师先给学生们做示范，然后和学生们说，老师希望你们不要死记硬背这些弹琴指法，要多尝试一些新的演奏技巧。 另一组老师只是做示范，不会引导学生们去尝试新的方法。 猜一猜结果如何？ 学习一段时间后，研究者发现： 第一组学生们弹的曲子不管是技巧还是创意，都比第二组要好。 这个实验证明，学习的时候应该保持开放的态度，而不是死记硬背。 再来看第二点，专心一致是不可能做到的。 你有没有发现，我们在打游戏的时候，在电脑前一坐就是好几个小时。 其实是因为我们对于“专心”的理解出了问题。 我们以为，专心指的就是把注意力都集中到一件事情上，不胡思乱想，就像是拍照要聚焦一样。 但实际情况是，长时间的专注一件事是不可能的， 比如说我们盯着一幅画不动，一会儿画就会变模糊甚至出现幻觉。 所以，真正意义上的专注不是把注意力都放在一个点上， 而是指我们不断的在寻找新东西，不断的切换注意力。 有一个研究可以证明这个观点。 研究者给两组人讲同一个故事。 第一组人允许他们从不同的角度来解读故事，甚至改写结尾。 另一组只要求他们专注的分析故事里的3个特征。 过段时间再问他们故事细节的时候，猜猜哪组做得好？ 第一组人还能讲出很多的细节， 第二组的人基本都忘掉故事在说什么了。 通过这个实验我们发现，用不同的视角看故事，相当于给故事添加新意，在新东西的刺激下，人们更容易记住这个故事的内容。 所以想要专心的做一件事情，该怎样做？ 不是把注意力都放到一个点上，而是要不断的寻找这件事中有趣的点。 最后一点，我们总是把学习当成苦差事，所以家长们为了让孩子学习，经常会用奖励来诱惑孩子。 有这样一个故事： 一群孩子经常在一个作家的家门口玩儿，吵得作家没法写作。 孩子们很高兴，拿着钱就走了。 第二天，作家又用钱支走了他们。 第三天，作家没有25美分的硬币了， “没办法，那你们就在这儿玩儿吧。” 就这样过了段时间…… 孩子们也因为拿不到钱，慢慢的就不来玩儿了。 后来有一次作家在外面看到了这群孩子，就问他们为什么不去玩儿了？ 孩子们说，去你家门口玩什么好处也没有，我们为什么要去呢？ 这个例子说明：有回报的行为，会让人忽略它的内在价值。 连“玩”都能因为奖励失去意义，你还敢对孩子的学习进行奖励吗？ 还有一个实验 研究者让一些人整理漫画。 只不过告诉一部分人说这是游戏，但和另一部分人说这是工作， 就这么简单的区别，但当人们完成任务之后，表现却大相径庭： 总而言之呢： 熟能生巧， 专心一致， 考得好有奖励， 这些传统的观念，对学习未必有好处。 保持开放的态度，多元的视角和趣味的心态，才是正确的学习姿势。 * 期末考试考的不错，爸爸带你去了游乐园。 这些场景是不是都很熟悉？ 第二，所谓的专心一致，事实上是不可能做到的； 这个观念对于大多数人来说都是天经地义的，难道不是吗？ 可是你有没想过，一旦对一件事滚瓜烂熟，就很难再