4中期检查预案.doc

江苏省职业技术教育学会立项课题中期检查表 课题号 课题 课题名称 主持人姓名 王小红 工作单位 联系电话 （单位） （手机） E-MAIL 825448729@ 主要进展情况 （过程与方法） 从实际情况出发调查管理弊端原因，。对管理措施与成效进行调查，今后如何有效地对管理等方面的相关调查。及时准确地搜集管理班级的各种资料，进行各个层面的分析，探讨管理班级的策略和方法，并形成有关文字资料。建立在管理的基础上的，一边开展教育教学管理，一边研究，把探索研究结果与运用研究成果结合起来，既保证管理的有序进行，又促进我们的课题研究。 桂萍为工作室学员。课题组依托班主任工作室，探究中等职业学校精细化管理模式。经过班主任工作室全体成员的努力，初步探究出一种全新的、符合职业教育要求的班级精细化管理模式。在这种模式下，既有利于班主任管理，又有利于学生成长。 主要采用行动研究法。主要采用“计划—行动—观察—思考—再行动—再思考”这样的方法边研究边实验，结合王小红班主任工作室中心工作，探讨了班级精细化管理模式。 4.创建文化，注重常规 由恽亚琴主持，沈程燕、庄益民参与的子课题《中等职业学校班级精细化管理文化的研究》已初步开展研究。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。选取进行比较研究，针对各班的实情，对其现状进行调查，分析问题形成的原因，探讨的创建。 是否与计划进度相符（请在对应的序号上打√）：（1）比原定计划超前（2）相符（3）基本相符（4）稍微滞后（5）基本没有进展 阶段性研究观点 制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规格。制度化(institutionalization)表示团队及组织的集体生活从不稳定的、个性鲜明的途径朝能够得到社会认同的固定化模式进行过渡的环节。制度化为群体同组织不断进歩的过程，同时是社会实践标准化、有序化的发展过程。部分社会学家在分析制度化，将制度化当成组织变迁的关键途径；部分比较倾向于制度体系的健全。 实施精细化管理，要依靠各项制度的建设与完善。班级管理的各个角度的活动、所有的细节，均应建章立制进行约束，推动不同行为规范于精细化管理过程中产生应有的影响，从班级管理目标、活动、评价、反馈不同角度推动班级活动的组织、控制、教育以及管理作用的动态发展，让班级活动能够具备坚实的制度基础，杜绝了班级活动的无目的性及任意性。 2.全员化原则 班级的各项事务都要体现学生的作用，要让全体学生进入到班级工作的决策中来。班级是一个“自治性组织”，班级里所有的教师、所有的学生，不但为精细化管理的对象，同时为精细化管理的开展者、参与者。班级中的所有活动必须体现学生的价值，推动所有的学生能够参与班级活动的管理过程。不管编订方案、贯彻落实，亦或监督审核、归纳评价，均应推动学生投入其中，推动学生认识班级活动的所有步骤，清楚要承担什么责任。通过这种方式，学生方可产生主人翁观念，能够有效调动学生的参与积极性，班级才可以充满生命力，还能让学生树立民主观念。借助全员参与、全程渗透、多角度开展，能够有效的找到精细化管理的科学途径，不断完善，不断进歩。 3.人本化原则 在实施班级细化管理的过程中，要一直把学生进歩当成落脚点，将学生能不能获得进歩当成出发点，重视学生的具体要求，推动学生不断提高。把所有学生均当作潜力巨大的个体，有效挖掘学生潜力。另外，学生个体是独立存在的个人，通常呈现了自身鲜明的个性。所以在管理时，必须全面了解及发现各个个体中的不同，同时将这些不同点当作学生的重要标志，避免采取相同标准进行估测，必须能够做到因材施教，结合学生的实际情况制定目标，促使不同的学生有不同的发展。因此制度不是越细越好，重要的是要把握一定的度。作为学生的领路人，班主任尤其要注意坚持人本思想。开展精细化管理并非对学生进行全方位控制，主要想要调动学生的学习积极性，避免束缚学生的创新思维、教育创新和学习创新。最终推动学生的提高，借助学生的进步保证教育的水平，推动学校不断进歩。 4.细节化原则 有句名言“细节决定成败”，这就是说在每一个班级，都应根据班级自身的情况来开展各项管理活动。班主任用真情，润物细无声地去影响学生的内心。班主任日常的一些细节，如一举手、一投足、一点头、一个微笑、一条短信、几句嘘寒问暖的话……这一切都会对学生起到意想不到的激励效果。因此班级的精细化管理，并不是几项重大措施，而是一些很细节的东西，要养成一种习惯，更要形成一种风格。 5.专业化原则 专业化是精细化的前提，任何班级的资源都是有限的，如学生资源、班费资源、学生的公共关系资源等，管理的目的就是要使这些有限的资源发挥最大的效能。要想做精，只有从专入手。而要实行