《机械设计基础课程标准修改 机电一体化》.doc

《机械设计基础》课程标准 《机械设计基础》课程标准课程名称 机械设计基础 课程代码 课程类别 专业学习领域课程 课程性质 必修 课程学分 课程学时 72适用专业 开课学期 考核方式 闭 卷 成绩比例 平时 %+期末 % 一、学习领域定位 1. 课程地位与性质 1）掌握铰链四杆机构、曲柄滑块机构、间歇运动机构等常见机构的组成、运动转化形式和运动特点； 2）掌握带传动、链传动、齿轮传动、涡轮蜗杆传动等传动原理和特点； 3）理解轴承、联轴器和离合器等部件的运动机理，并掌握选用方法； 4）掌握键、销、弹簧、螺栓等通用零件的选用方法； 5）掌握轴、齿轮和带轮结构设计，了解其强度校核的原理与方法； 6）使用图解法设计平面四杆机构和凸轮机构； 7）常用机器和零部件的润滑、密封与维护； 2. 应具备的能力 1）辨别常用机构的能力； 2）分析常用机构运动机理的能力； 3）选择标准零部件型号的能力； 4）具有一定检测、调试与维修一般机电设备中机械部分的能力； 5）具有查阅《机械设计手册》等工具书与标准件国标等资料的能力； 6）根据完成的工作进行资料收集、整理和存档等技术资料整理能力； 3. 课程目标 1）知识目标 常用机构的组成、运动特点、运动转化形式 常见传动机构的传动原理、特点和使用场合 键、销、螺栓等联接件的强度计算与选用 带轮、齿轮、轴等零件的结构设计 轴承、联轴器和离合器等部件的选用 常见机电设备的润滑和密封 2）能力目标 常用机构运动形式转化分析 标准零部件的选用 平面四杆机构和凸轮机构设计 传动方式的选用 文献资料的查阅与技术文件的归档 润滑方式及润滑油牌号的选择 机电设备中机械部分的拆装和密封 3）素质目标 踏实严谨、精益求精的治学态度 敬业爱岗、团结协作的工作作风 语言表达、论文写作的能力 自我提升、开拓创新的能力 三、学习领域整体设计 以课程能力目标为主线，从实现各专项能力的需要出发，以“必须”、“够用”为度组织相应的课程内容进行必要的教学内容整合，课程内容服务于目标能力，注重人的思维方式，重点培养创新思维，使学生在学习过程中学习目的明确，学习兴趣浓厚，通过创新设计能力的培养训练，使学生获得基本的创新素质和创新能力。《机械设计基础》学习项目与学时学习情境设计表《机械设计基础》学习设计\构件、零件的概念 ②机器总体与局部的关系分析 ③机构自由度的概念 ④运动简图的绘制方法 讲授法 项目法 机构测绘实验 2小时 2 热处理炉门启闭机构的设计 6 ①机构的运动特性分析的方法 ②平面四杆机构的基本设计方法计 ③计算机辅助图解法设计方法 讲授法 讨论法 3 内燃机配气机构的设计 4 ①凸轮从动件常用运动规律分析 ②图解法设计凸轮机构 项目法 案例《机械设计基础》学习项目教学设计机构运动简图的绘制学习项目教学设计学习项目1 机构运动简图的绘制 学习课时 6 教学方法 法任务属性 开放性 学生能说出运动副的概念，辨别运动副的类型 学生能就具体的机械(器)数出运动副和活动构件的数目 学生能用标准的符号正确绘制机构运动简图 能计算机构的自由度 目标 掌握平面机构运动副及其分类、平面机构运动简图的绘制、平面机构的自由度计算 学习内容 运动副的概念 2. 机构运动简图的绘制 3. 机构自由度学习环境及工作设备 学习环境： 教学多媒体教室、机械设计实训室、图书馆等 工作设备： 机构模型、多媒体教室、实训场地、机床、测量及拆装工具 学习评价方案 1.教师评价内容 借鉴企业对员工完成相关工作任务的评价内容和方式，设计对学生的评价考核《评分标准》 以学生自评为主、学生互评为辅，教师在评价过程中起引导作用 关注学生个体差异，注重过程性、表现性和发展性评价 2.自我评价内容： 各小组成员之间依据《评分标准》自我评价 3.小组评价内容： 各小组之间依据《评分标准》进行评价交流 教学建议与说明 课堂讲解机构运动简图基本概念和相关知识 在课堂完成内燃机的机构运动简图绘制 在实训室模拟工作情境，学生完成牛头刨床刨刀机构机构运动简图绘制 表4 热处理炉门启闭机构的设计学习项目教学设计 学习项目2 热处理炉门启闭机构的设计 学习课时 6 教学方法 、问题引导法任务属性 开放性 能力目标 能根据平面连杆机构的运动特性要求，设计简单的平面机构 知识目标 了解平面连杆机构的功能、特点和应用 掌握平面四杆机构的基本形式、平面四杆机构的运动特性和传力特性 掌握平面连杆机构设计（图解法） 学习内容 铰链四杆机构的基本形式及演化 平面四杆机构的基本特征 平面四杆机构的设计 学习环境及工作设备 学习环境： 教学多媒体教室、机械设计实训室、图书馆等 工作设备： 四杆机构各种实物模型 学习评价方案 1.教师评价内容 借鉴企业对员