高二散文选读：春末闲谈导学案.docVIP

感性与理性同样有力 学习建议 本专题首先的任务是通过对专题内容的学习激发起对思维的兴趣，体会到思想的力量以及对社会人生的意义。本专题包含四个文本，钱钟书的《论快乐》引经据典，介绍了古今中外人们对“快乐”的看法，分析了快乐的本质，得出了“快乐由精神来决定’’的结论，从而使人对快乐追求上升为一种人生观。余光中的《假如我有九条命》看上去是对人生的假设和规划，实际上诉说的是人在现实中面临的困窘与苦恼，人生苦短，却要应付各种现实问题，社会的、家庭的、个人的、外在的、内心的，责任、道义与欲望，没有一样是可以回避和摆脱得了的，然而人不可能有九条命，所以人永远处在这种矛盾与尴尬里。林清玄《可以预约的雪》讲的也是一种人生哲理，它可以与《假如我有九条命》来对读，后者描写的人生的忙乱、苦恼、矛盾与尴尬在林清玄这里有一种解决的方案，他从一年一度如期开放的菅芒花与人生无常的对比中展开思考，得出了这样的生活信念：“在更深更广处，我们一定要维持着美好的心、欣赏的心，就像是春天想到百合、秋天想到菅芒花，永远保持着预约的希望。史铁生的《想念地坛》是《我与地坛》的姊妹篇，叙述的是作家面对地坛的心灵感悟，描绘的是“安静”的境界，追寻的是生命的意义。所有这些，都要尽可能地引导学生去体会，去思考，并且，以这些文本为中心，展开发散式的思维，启发学生去关注社会人生，省察自己的内心世界，把自己的感悟整理出来，与同学和老师交流，通过文本让学生体会到思想的美丽。结合必修课的学习，进一步认识人作为一个能思想、会思想的动物要时时问一问为什么，要认真学习，继承人类一切有价值的思想文化成果，同时，培养自己思想的勇气与思想的个性。 其次，关注文本。这些文本处处闪耀着思想的光辉，但是，这些思想的呈现方式又不是赤裸裸的，它们与一般的议论文是有区别的。议论文是以议论为主要方式，通过摆事实、讲道理直接表达作者的观点和主张的一种文体，完整的议论文要具有论点、论据、论证三个要素，在论证时，常采用例证、引证、喻证、比较、归谬、归纳、演绎等方法，这与议论性散文的区别是明显的。议论性散文有议论的因素，它要表达一种观点，或表达对某一事物、现象的认识和理解，但是，它不需要严密的逻辑去论证它，整篇文章不是一个完整的严密的论证过程，它比较“散”，它虽然有议论，但更多的可能是记叙、抒情、描写，它视野开阔，旁逸斜出，随意挥洒，它不但能以理服人，而且能以情感人，以事悦人，给人以美的享受。有时，作者的议论的对象很明确，并且给出了自己的结论，如《论快乐》、《可以预约的雪》；有时，作者的议论也许只有一个范围，如《假如我有九条命》，实际上是在议论人生；有时，作者的议论也许只有一个方向、过程与轨迹，让你看到的是沿途思想的风景，让你自己去体味、感悟，比如《想念地坛》。因此，要针对不同的文体选择不同的教学方法。议论文要去分析，去概括，而议论性散文要去体会，去品味，既要弄清楚作者的立场与思想倾向，但更要关注作品的整体以及它的每一个细部，千万不能像议论文常见教学那样去学习议论散文。 在进行议论散文写作时，首先要关注社会，关注人生，珍惜自己在生活中的点滴感受，不要怕它不成熟，不完整。其次，要重视感性材料的积累与运用。写作议论散文与议论文不同，要有事情的叙述，场景的描绘，事物的说明与情感的抒发，要善于联想，借助别人思想的成果，不必太在意自己的论点是否集中、鲜明，也不必太在意自己的议论是否严密、无懈可击，而要注意自己的观点是否新颖、充满智慧，表达是否生动、有趣、有感染力，是否给他人带来了启发。 本专题内容丰富、深刻，要有足够的阅读时间，《假如我有九条命》与《可以预约的雪》相比较而言单纯一点，可自读或讨论，《论快乐》与《想念地坛》则多投入一点时间，不妨再阅读一些钱钟书与史铁生的其他作品，对比阅读。 春末闲谈 鲁迅 [课前预案] 一、文本信息 1.作品信息 《春末闲谈》是一篇杂文，发表于1925年。文章分析了治人者和被治者的矛盾，对封建专制主义及其治人术作了剖析和辛辣嘲讽，深刻论证了一切统治方法的“麻痹术”实质及其“不能十分奏效”，热烈歌颂了人民的斗争精神。 2.作家剪影 鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原 名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅