（立体设计）2012高考生物一轮复习（课件）：第5章第3讲 生态系统的物质循环：知识研习（人教新课标版必修3）.ppt

* 知 识 研 读 (对应学生用书P144) 第 ３ 讲 生态系统的物质循环 生态系统中物质循环的基本规律及应用。 课程标准 知识梳理 知识一　物质循环的概念及实例 1．物质循环的概念 指组成生物体的①______________________等元素，都不断进行着从②__________到③__________，又从④__________到⑤___________的循环过程，又称为⑥__________________。 C、H、O、N、P、S 无机环境 生物群落 生物群落 无机环境 生物地球化学循环 2．物质循环的实例——碳循环 (1)主要形式：⑦______。 (2)碳循环过程 (3)平衡破坏导致的环境问题：?___________。 CO2 温室效应 CO2 呼吸 含碳有机物 知识二　物质循环与能量流动的关系 物质作为能量的①_______，使能量沿着②__________流动；能量作为③_______，使物质能够不断地在④________和无机环境之间循环往返。 [思考感悟]以“C”与能量为例说明物质循环与能量流动的关系。 载体 食物链(网) 动力 生物群落 提示：当植物吸收了太阳能时产生ATP和[H]，可以将CO2转化成葡萄糖等有机物进入生物群落，说明了物质循环以能量为动力，同时能量以葡萄糖等有机物为载体，两者不可分割。 知识三　土壤微生物的分解作用的探究活动分析 案例1 案例2 实验假设 微生物能分解 落叶使之腐烂 微生物能分解淀粉 实 验 设 计 实验组 _______________ A杯中加入30 mL土壤浸出液 对照组 对土壤不做任何处理 B杯中加入②____________ 自变量 ③________________________ ④_________________ 对土壤高温处理 土壤中是否含微生物 30 mL蒸馏水 是否含有微生物 案例1 案例2 实验现象 在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组 A A1 ⑤________ A2 产生砖红色沉淀 B B1 变蓝 B2 ⑥_________ 结论分析 ⑦___________________ ________ 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉 微生物对落叶有分解 作用 不变蓝 不变色 考点一　生态系统的碳循环 考点整合 (即时巩固解析为教师用书独有) 由图分析： 1．大气中CO2的来源 (1)生产者、消费者的呼吸作用。 (2)分解者的分解作用。 (3)化学燃料的燃烧。 2．目前由于碳循环平衡被打破，形成温室效应的分析 (1)大气中CO2含量持续增加的原因 ①工厂、汽车、飞机、轮船等对化石燃料的大量使用，向大气中排放大量的CO2。 ②森林、草原等植被大面积的破坏，大大降低了对大气中CO2的调节能力。 (2)危害 ①加快极地冰川融化，海平面上升，对陆地生态系统和人类的生存构成威胁。 ②影响农业和粮食资源的生产，改变了降雨和蒸发机制。 【归纳总结】　①碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的传递是双向的，其他各成分间的传递均是单向的。②大气中的碳元素进入生物群落，主要是绿色植物的光合作用，此外还有硝化细菌等的化能合成作用。 (3)缓解措施 ①植树造林，增加绿地面积。 ②减少化石燃料的燃烧，开发清洁能源。 【案例1】　如图为碳元素在生态系统循环中的模式图，图中“圆圈”表示生态系统的生物成分，“箭头”表示过程。 请据图回答： (1)③为________， 为________。 (2)6为________，7为________。 (3)碳在生物群落内部传递是通过________实现的。 (4)陆地生态系统的食物链中含碳量最多的生物成分是________。 【解析】 从图中可知：①与是双向箭头，①又是生物，故①代表生产者，为大气中的CO2库。①、②均指向③，故③为分解者，则②为消费者，那么5为生产者的呼吸作用，6为生产者的光合作用(或化能合成作用)，7为消费者的呼吸作用。碳在生物群落内部沿食物链(或食物网)进行。生产者固定CO2，故含碳量最多。 【答案】 (1)分解者　大气中的CO2库 (2)光合作用(或化能合成作用)　细胞呼吸 (3)食物链(或食物网)　(4)生产者 【即时巩固1】　根据下图回答下列问题： (1)与①⑥有关的生理过程是________；④⑤⑧共同表示的生理过程是________。 (2)②③共同表示的生理过程是在植物体细胞内的________上进行的。 (3)大气中CO2的来源有动植物的细胞呼吸、________________________、_________________等。 【解析】 (1)图中⑥为生产者从大气中吸收CO2的