8第八章领导方法与艺术.pptVIP

第八章领导方法与艺术 第一节 领导与权力 第二节 传统的领导理论 第三节 权变领导理论 第一节 领导与权力 一、权力与领导的关系 1、领导的内涵 （1）领导：就是领导者通过沟通、指导、灌输和奖惩等手段对人们施加影响的过程，从而使人们积极主动地为实现组织或群体的目标而努力。 （2）领导与管理的区别 共性： 两者都是一种在组织内部通过影响他人的协调活动，实现组织目标的过程。 两者的基本权力都是来自于组织的岗位设置。 差异： ①领导是管理的一个方面。 ②管理的权力是建立在合法的、强制性权力基础上的；而领导的权力既可以建立在合法的、强制性权力基础上的，也可以建立于个人的影响力和专家权力等基础上。 ③领导者必然是管理者，但管理者不一定是领导者。领导者既存在于正式组织中，也存在于非正式组织中；管理者只存在于正式组织中。 （3）领导的作用 * 指挥作用 * 协调作用 * 激励作用 2、权力与领导 权力的本质： 权力的本质就是一个人影响他人的能力，这种影响力使得人们做了在其他情况下不可能做的事。 二、领导权力的构成 1、权力的来源 约翰·弗伦奇(john French)和伯特伦·雷文(Bertram Raven) （1） 强制权，也称为惩罚权。它是指通过精神、感情或物质上的威胁，强迫下属服从的一种权力。惩罚权源于被影响者的恐惧。 （2） 奖赏权。它是基于被影响者执行命令或达到工作要求而给其进行奖励的一种权力。奖赏权源于被影响者期望奖励的心理 （3） 法定权。它是指组织内各管理职位所固有的法定的、正式的权力。 （4） 专家权，它是指由个人的特殊技能或某些专业知识而产生的权力。 （5） 感召权，这是与个人的品质、魅力、经历、背景等相关的权力，也被称为个人的影响力。 2、权力的基础 权力的依赖关系性质和程度的差异是由相互关系中所流动的资源的稀缺程度、重要程度和替代性程度的依赖关系所决定的。 当管理者拥有着重要的资源、稀缺的资源、不可替代性的资源时，其权力就较大；反之，其权力就较小。 三、正确对待权力 1、 慎重用权，不可滥用权力。 2、 客观公正用权 3、 例外处理 领导理论 性格理论阶段 Traits theories of leadership 20th20s-30s 着重研究领导者的个人特征如：身体、个性和才智特征 后期的研究得出成功领导者的特征：进取心、领导愿望、诚实正直、自信、智慧、工作相关知识、快速反应 行为理论阶段 Behavioral theories of leadership 20th40s-60s 着重研究领导者外在表现如领导方式、作用和方法 连续统一体理论、管理系统理论、领导方格理论 权变理论阶段 Contingency theories of leadership 20th70s至今 领导=f(领导者、被领导者、环境) 菲德勒模型、情景领导理论、不成熟-成熟理论 第二节??传统的领导理论 一、领导特质理论 二、领导职能理论 三、领导风格理论 一、领导特质理论 这种理论假设领导者在个人品质方面具有与生俱来的特质，即领导者是天生的而非塑造出来的。 在探索成功领导者具备的共性的特质上，研究人员采用了两种方法： 一是将领导者与非领导者的特质相比较， 二是把有效领导者的特质与无效领导者的特质相比较 1、将领导者与非领导者的特质相比较 从1904年至1948年，理论界进行了100多种有关领导特性的研究，但多以失败而告终。 90年代，研究者发现领导者存在着六项特质：进取心；领导愿望；正直与诚实；自信；智慧；业务知识。 这些个性特点能够将有效的领导者与其他人区别开来，但其中更多并不是天生的而是能够通过努力得到的。 德鲁克指出：领导的有效性是来自一种后天的习惯没，是一系列实践的综合。 2、有效领导者的特质与无效领导者的特质相比较 美国管理学家彼特认为人们可以找到准确的证据证明某些特性是不成功领导者的品质，这些难以胜任的领导者的品质可以归结为：冷漠；背信弃义；目光短浅等等。 领导理论的第二阶段——行为理论 行为理论的研究主要把注意力集中在领导者行为的两个方面：领导职能和领导风格。 行为理论所带来的实际意义在于可以对个体进行适当的培训而使人们成为领导者。 二、领导职能理论 1、 俄亥俄州立大学的研究 2、密歇根大学的研究———员工导向、生产导向 3、管理方格论 1、 俄亥俄州立大学的研究（自己看） 研究者希望确认领导者行为的独立维度，他们收集了大量的下属对领导行为的描述，开始时列出了1000多个因素，最后归纳出两大类，称之为“定规”和“关怀”维度。 关心组织 VS 关心人 定规维度??(Initiating structure)—— 指的是为了达到组织目标，领导者界定和构造自己与下